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人教版小学语文五年级下册《丝绸之路》教学设计

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小学语文审核员

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                            2、丝绸之路
 教材分析
 《丝绸之路》是一篇略读课文。课文以独特的视角,生动描绘了两千多年前中
 国与安息古国交流的一幕,再现了西部灿烂辉煌的历史文化,说明了丝绸之路
 不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东
 西方文化的友谊之路。

 作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕,然后由点及面、由情
 入理地阐明了丝绸之路的历史意义。由群雕遐想到两千多年前的情形,重点描
 写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面,展现了两国不同
 的礼节、文化及经济发展。课文描写细腻生动,人物的动作、语言、表情栩栩
 如生。作者接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣
 所起的重大作用。最后一段与开头相照应。
 教学目标

 1.通过自主学习,认识          9 个生字,理解“矗立、戎装、匕首”等词语,记记“不
计其数、绫罗绸缎、美轮美奂”等四字词语。
2.整体把握文章的主要内容,理清脉络,初步了解首尾呼应的写作方法。
3.通过对课文内容的复述,积累语言,培养学生的语言表达能力。
4.通过搜集、交流有关丝绸之路的资料故事,了解丝绸之路的重要历史意义,
初步培养学生搜集信息和处理信息的能力。
教学重难点
教学本文的重难点是引导学生独立阅读课文,了解主要内容,体会丝绸之路的
重大作用和作者的表达方法,激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
课前准备

1.学生搜集有关丝绸之路的资料和故事。
2.教师媒体准备
教学时间   1    课时
教学预设 教学调整
一.导入新课

1.学习了《草原》这篇课文,领略了祖国西部美丽的自然风光,今天让我们走
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 进西部灿烂的历史文化——丝绸之路。
 2.读读课后的资料袋,说说你对“丝绸之路”有哪些了解?
 3.出示课题,齐读课题。
 二.初读课文
 过渡:读着课题,你觉得文章会介绍什么?而课文又是怎样介绍的?

 1.自读课文,要求:读准字音,读通句子;想想课文介绍了丝绸之路的哪些内
 容?

 2.指名分节朗读,重点正音:矗立                高鼻凹眼     戎装   缫丝   冶铁   灌溉
3.指名回答文章是怎样来介绍丝绸之路的,写了哪些内容?(先写看到雕塑引
起遐想;再具体描写了一个故事;最后总的阐述了丝绸之路的深远意义。)
三.入境悟情
过渡:让我们走进两千多年前曾经发生在丝绸之路上的一个美丽故事。

1.读一读    2—12  自然段,用自己的话讲讲主要介绍了几个片段?
(迎候——会面——赠礼)
2.在这些片段描写中,你觉得哪些句子很生动,读一读。
3.如果你是播音员,会怎样来介绍这生动的一幕?可选择                         1-2 片段介绍。(自
 由练   同桌练)
 4.指名串联片段,组成一个完整的故事。
 5.在这个故事中,你体会到两国人民怎样的交往态度?(友好                          热情)
 四.深化感悟
 过渡:其实,刚才我们看到的这一幕,只是在丝绸之路发生的一个小小的故事。
 丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的文明联系在了一起,促进
 了东西方文化的交流,对后世产生了深远的影响。

 1.读一读    13 自然段,感受丝绸之路的伟大意义。
 2.点击资料袋:丝绸之路意义深远,怪不得说丝绸之路不仅是古代亚欧互通有
 无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之
 路。

 3.让我们再次来读读课题。
 五、领悟写法
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 1.过渡:丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的文明联系在了一
 起,促进了东西方文化的交流,给人们带来了巨大的经济利益,在绵延的丝绸
 之路上,遗留下了大量的文明古迹,人们为了纪念这条路,在西安的玉祥门外
 雕刻了一座巨型石雕(出示课件)。

 2.课文哪些自然段介绍石雕?读读,你发现了什么?(首尾呼应                            第一自然段
 的过渡)

 3.看图介绍石雕。(语句流畅            口齿清楚)这是中国古代人民智慧、文明的见证。

 六.总结巩固  
 1.积累四字词语
 古朴(    )(   )  (  )(   )如生     不(   )其(    )  浩浩(    )(   )
(  )道( )迎           绫罗( )( )            五彩( )( ) 
( )山峻( )  丰( )多( )                     美( )美( )
2.和同学交流搜集的丝绸之路的故事。
板书:          丝绸之路
 迎候——会面——赠礼  
         友好   热情  
  
 教学反思:
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