网校教育资源平台

《世界地图引出的发现》教学设计2

评价文档:
文档评论: 0

小学语文审核员

中国现代教育网
分享到:
0积分 下载
               中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台

               《世界地图引出的发现》教学设计

    教学内容
           《世界地图引出的发现》
    教材分析
    本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷•魏格纳首创大陆漂移学说的故
事。故事发生在       1910 年。魏格纳在病房的世界地图上发现,非洲的西海岸和南
美洲的东海岸形状十分吻合,从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨
大板块,后因大陆不断漂移,才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现,
他进行了大量的考证工作,找到了许多事实,提出大陆漂移的假说。
    教学目标
    1、认识   7 个生字。能借助字典和联系上下文,理解不懂的词语。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容。
    提出问题,相互讨论、交流;在阅读中感悟仔细观察、认真思考的重要意
义。
    3、初步学会边观察边思考的良好思维习惯和推理能力,体会科学家勇于探
索大自然奥秘的执着精神,并能把读后的感受和同学交流。
    教学重难点
    了解魏格纳发现大陆漂移的过程,体会魏格纳勇于探索大自然奥秘的执着
精神。
    课前准备
    世界地图,学生课前搜集魏格纳的相关资料以及有关“大陆漂移”的知识。
 课时安排
    一课时
    教学过程
    一、出示课题,质疑
    1、板书课题,读题。
    2、学生介绍魏格纳,教师适时补充。
    3、质疑:一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个疑问去
阅读课文。
    二、初读课文,整体感知
    1、自由读课文。要求:边读边查阅工具书,理解生字词,并提出不懂的问
               中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台

题,和同桌交流。
    2、说说课文的主要内容。
    3、按照阅读提示,再次读课文,思考:
    (1)魏格纳的奇妙想法是怎样产生的?有了这个想法后,他做了些什么?
    (2)魏格纳发现了一个什么重要证据,证明他的假想是正确的?
    三、研读证据,解决问题
    1、老师指导学生观察世界地图,找到巴西和几内亚湾的位置,由此体会魏
格纳产生这种想法的原因。
    2、反阿复读第      5 自然段,了解魏格纳的“假想”是什么,理解“大陆漂流”
的意思,并用自己的话说一说魏格纳是如何仔细端详地图的。
    3、研读第    7 自然段,对魏格纳的推论过程进行梳理。
    中龙是爬行动物,不可能飞渡重洋。
    中龙既见于巴西东部,也见于非洲西南部。
    中龙当时是生活在同一块大陆上的。
    所以,巴西和非洲大陆以前是连在一起的。
    四、复述课文,交流感受
    1、学生用自己的语言简要的复述课文内容,加深对课文的映象。
    2、魏格枘的重大发现靠的是什么?
    3、魏格纳为什么能在一张平常的世界地图中获得如此重大的发现?你从中
感受到了什么?
    4、交流展示自己了解的、搜集的有关“大陆漂移”的知识。
    五、作业布置
    1、与同桌交流自己学习了这篇课文后的感受。
    2、课外阅读科学家发明与发现的故事。
    板书设计:
                        世界地图引出的发现
                        画海岸线
                        ↓
                        发现大陆吻合
                        ↓
                        产生假想
                        ↓
                        寻找证据,验证假想
                        ↓
中国现代教育网         www.30edu.com    全国最大教师交流平台

            提出大陆漂移学说
0积分下载