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人教版(新)小学语文六年级下册《藏戏》教学设计

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小学语文审核员

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                           《藏戏》教学设计

教学目标:

1、感受传统文化的独特魅力,激发民族自豪感。了解藏戏的传说及藏戏的特点,体会作
者对藏戏这种传统文化的热爱之情。

2、在理解内容的基础上,学习作者围绕中心选材的写作方法,体会难理解的字、词、句的
意思,了解各段大意。

3、通过自主、合作、探究的模式的学习,提高分析、感悟理解、表达的综合能力。
教学重点:

1、知道藏戏的由来及特点,感受民族文化的独特魅力,激发民族自豪感。
2、了解文章的结构和写作顺序,品味作品富有表现力的句段。
教学难点:

采用自主学习、合作探究的模式学习本文,培养阅读能力。
教学安排:

1 课时。
教学准备:

1、媒体图片人物的视频和课件。
2、录音的戏剧欣赏片段。
3、本文朗读录音。
教学过程:

一、聊戏
师:今天我们来学习一篇新的课文《藏戏》(板书:藏戏)。藏戏是藏族戏剧的泛称。它

有着   1300 多年的历史,是中华民族历史最久远的戏剧之一。说到戏剧,老师特别想和同学
们聊一聊你们知道的戏剧。注意请你用一句话把你想要说的表达清楚。生:(1——2                                   名)
师:知道的挺多的。那老师考一考大家,长袖一甩,就能变出个脸谱,是什么戏?生:
“川剧!”
师:好,老师还剪辑了三段著名的戏曲,同学们听听看,能听出它属于什么戏剧吗?播放

唱段   1、2、3  学生回答
师:“还有一种戏,它广泛流传于世界的最高处,它叫?”生:“藏戏!”
师:“细心的同学会发现,这篇课文带星号,我们知道阅读课文要抓住什么?”生:“课
文前面的阅读提示。”
屏显:
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……下面这篇课文,讲的是藏族的传统剧种——藏戏。默读课文,想一想藏戏是怎么形成
的,它有什么特色,再用自己的话说一说。
师:“哪两个词揭示了课文的重点?”生:形成和特色
板书‘形成’和‘特色’
二、说“戏”

师:那藏戏是怎样形成的呢,课文哪些自然段给我们作了详细介绍啊?4-7(板书                                4-7)
师:学会抓关键词很重要,它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。有三个词连接了

故事的起因、经过和结果。请同学们快速浏览                    4-7 自然段,看看谁最先找到。生:(那时
候于是就这样)屏显

师:好,下面请同学们默读课文              4-7 段,自己练习借助关键词来复述故事。
师:读了课文我们都知道,藏戏是用说唱的形式,表演宗教故事、历史传说的。那我们说
“关于藏戏形成的传奇故事”这是不是藏戏呢?这出《藏戏》,当然少不了“雄谢巴”。
知道熊谢巴吧?怎么知道的?结合课文注释理解课文是一种很好的学习方法,你真会学习。
谁来当一次熊谢巴呢?
师:请你用上关键词,可以加上动作,老师来给你起个头:(屏显)要说藏戏戏神,那就
是伟大的唐东杰布,下面由我来介绍他的传奇故事。
师:其余同学请认真倾听,倾听也是一种很好的学习方法,听听是不是有需要补充的地方。
)

师:这个传奇故事最打动你的是什么?交流(2-3                   名)把你的感受带入文中,有感情的读
一读吧(生谈感受后接着读相关部分)

师:从年轻的僧人到凶险的自然,从一无所有到                    58 所铁索桥,从僧人到藏戏的开山鼻祖,
屏显,齐读:“藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去。”
三、品“戏”
师:说了这么长时间的藏戏了,那你们知道藏戏的特色是什么吗?
板书:戴面具没有舞台演出时间长
师:在哪找到的?
师:自由读前三段,说说除了藏戏的这三个特色,你还读出了什么(藏戏剧中稀少、中国
拥有藏戏的自豪)

师:能试着读出自豪感吗?指名读               2 名齐读
师:哪些自然段具体描写了藏戏的特色呢?8-20                  屏显问题:填空自学
交流

1、面具部分
a、概括:多样夸张形象鲜明
b、展示面具:关于面具,老师给大家带来一些图片,请大家欣赏,师生对,白色是什么面
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具,代表什么藏戏的面具还有,屏显欣赏

c、如果我本身就是戏剧里的一个角色,你准备给我佩戴什么面具,为什么?或者是送给任
何一个人什么面具,为什么?(体会颜色象征意义)

2、舞台部分
a、概括:没有固定的舞台,与大自然融为一起
b、读了这一段,有没有特别的感受?谈对艺人的敬佩
师:不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求,只要有
观众就行。屏显,读:“藏戏就是这样,一代一代地师传身受下去。”

3、演唱部分:固定的程式、唱腔,动作丰富,不受时间限制
师:哦,原来……屏显:“藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去。”
四、评“戏”
师:学了《藏戏》这篇课文,藏戏给你留下了什么印象呢?
全班交流
师:同学们都对藏戏这一民族艺术留下了深刻的印象,那作者是怎样使藏戏给我们留下深
刻印象的呢?

1、详略得当,举例子哪是详写哪是略写。板书:详略得当
2、排比、反问,抓住了读者的心、埋下伏笔板书:排比、反问
3、师:同学们看,1-3        和 8-20 都写的是藏戏的特色,那          3 和 8 段中间插入
叙述了藏戏的形成传说。这种叙述方法就叫插叙。板书:插叙
五、“入”戏
师:同学们,这节课我们主要领略了藏戏这一特有的民族艺术。正如我们上课伊始了解的
那样,中国艺术博大精深,希望同学们课下(引出作业)搜集藏戏以及其他戏曲艺术的图
片、文字或者音像资料,先和小组同学交流,然后以小组为单位,开展“多姿多彩”的戏
剧艺术资料展览会。
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