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人教版小学语文二年级下册《笋芽儿》教学设计

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小学语文审核员

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                    《笋芽儿》教学设计
   学  科          语文          年  级         二年级         教学形式              读悟式
   教  师         王建菊          单  位                   青海省湟中县多二小学
  课题名称
学情分析
    1.本课要求会认的字较多,读音难点也较多。教学中,要注意指导学生读准平舌音的字"笋、
钻、滋"和翘舌音的字"揉、润";区分鼻音字"扭"和边音字"唠"。在字形方面,估计学生对"漆、
辫"二字的掌握难度较大,老师根据实际需要,引导学生用自己喜欢的方式识记。
    2.生动有趣的故事提供了良好的语言环境,孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效
率。如果学生没见过笋芽儿,没见过竹妈妈给笋芽儿穿的衣服,通过课件演示,让学生看看笋芽
儿的生长过程,这对于感悟和理解这篇课文,会有很多帮助。
教材分析
    这是一篇拟人体的童话散文,在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃,有温柔的春雨姑娘,有大嗓
门的雷公公,还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲,春雷的声音是雷公公敲响的
大鼓,一
  层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动,用春雨姑娘对笋芽儿的引发
力,竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形像,绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长
过程。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
2、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重难点
教学重点:有感情的朗读课文,读好不同角色的语气,体会童话中蕴涵的意义。
教学难点:引导学生围绕重点词句,体会春天的美好和笋芽儿成长的快乐。
教学策略:
   本节课的教学力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,
以"读"的训练为主线,让学生体会角色的心理和人物的个性特点,使本文的难点在讲读中得到突
破。让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。此外,教师指导学生阅读课文的方法是一个可
以不断创新的动态过程,而表演不失为一种优化的选择,在实现学生主体与文本客体的对话过程
中,使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
教学过程与方法    

教学环      教师活动                           学生活动                      设计意图
节
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           1、小朋友,你们喜欢春             (学生自由谈对春天的              课件中春天的美
                                   印象)                     景使学生陶醉,
一、美    天吗?春天也喜欢你们,看
                                                           那调皮的笋芽儿
丽视听    他们来了!(课件出示春天
                                                           让学生好奇,学
激发兴
       美景图并配上音乐)此时你                                        生看了画面兴致
趣      想说什么吗?                                              盎然,激起了学
       2、揭示课题                                              习的兴趣。


二、以    导学,出示学习目标:初读                    两人小组合作学习。           用自己喜欢的方
                                                           式读课文,尊重
导引学    课文,了解笋芽的生长过程。
                                                           了学生的主体地
初识笋                                    3、交流收获,说说
                                                           位,把学生当成
芽      学习要求:两人小组自由读                自己从文中那一句中找              了学习的主人;
       课文,互相说一说你在文中                到了怎样的的笋芽儿。              通过两人小组的
       找到了一个怎样的笋芽?                                         互读互说,推进
       学习方法:读一读,找一找,                                       了对文本的学习,
                                                           效果良好。
       说一说。
三、朗    1、导学:出示学习目标:有               1、四人小组自主学习              抓住重点词语引导
读感悟,                                                       学生体会笋芽儿对
       感情地朗读课文        1-5 自然段,     2、四人小组小组展示读
体会笋                                                        春光的向往和奋发
       体会笋芽儿对春光的向往和                一读春雨姑娘和雷公公
芽儿的                                                        向上的精神。
精神。    奋发向上的精神。                    呼唤笋芽的段落,说说
           学习要求:四人小组分              他们呼唤的语气一样吗?
       段轻声读     1-5 自然段,讨论
       交流:在笋芽儿成长的路上                3、笋芽儿被叫醒什么反
       都有谁在帮助她?                    应?请两人小组展示读,
        学习方法:读读,议议。                通过做动作、联系已有
       2、引导展示交流:                   的生活经验理解“揉”
                                   “伸”撒娇”“扭”
                                   “一个劲地”“钻”
                                   “等词语。
                                   4、展示读妈妈是怎么关
                                   心笋芽儿的?从而体会
                                   妈妈的关爱。
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四、感    课件出示描写笋芽儿钻出地                1、轻声读课文:笋芽儿                 引导学生感
       面时看到春天的景色文字,
悟美好                                钻出地面时看到春天的              悟美好春光,积
       指导读出春天的美景师生共
春光,                                景色是什么样的?你从              累语言,提升学
       同感悟春光的美好。
积累语                                哪里发现的?                  生的语文素养。
言                                  2、指名读、齐读
                                   3、仿句训练:笋芽儿还
                                   看到了什么?你还能像
                                   书上那样说几句吗?
五、想    1、引导学生想象练说。                 1、默读课文:假如你现             由此及彼,教育学
       2、启发学生由竹子的成长联                                       生学会感恩。
象延伸                                在就是这株健壮的竹子,
       想到自己的成长,体会关爱。
                                   你最想说什么?(可以
                                   对春雨姑娘说,也可以
                                   对雷公公说……)
                                   2、再读感悟:你喜欢笋
                                   芽儿吗?为什么?你们
                                   在成长过程中得到了哪
                                   些关心和爱护呢?
板书设计
                         娇嫩                  强壮
                  3、 笋芽儿               竹子
                        春雨   雷公公   妈妈   太阳                
                             害怕——坚定——勇敢——自豪
分层作业设计
 一、预习性作业:
预习课文,认读生字:笋、唤、揉、漆、轰、扭、冈、钻、唠、辫、抚、滋、润、豪
二、探究性作业:
思考、感悟:笋芽儿的生长过程是怎样的?你体会到了什么?
三、拓展性作业:摘抄课文中描写美好春光的句子,熟读成诵。
四、实践应用性作业:
1、课外阅读《一粒种子》,想一想:种子是怎样看到外面世界的?
2、摘抄描写春光美好的句子,并背下来。
3、给笋芽儿编一个谜语。

        单位:青海省湟中县多二小学     姓名:王建菊       日期:2017.1
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