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(部编本)人教版(新)小学语文二年级下册《太空生活趣事多》教学设计

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部编版小学语文二年级下册第六单元


                《太空生活趣事多》教学设计

          


                                                 侯莹杰
                                        2018    年    6  月    13  日
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                         教学基本信息
    课题                         太空生活趣事多(第一课时)
    学科          语文        年级     二年级      教师        侯莹杰
    教材                     部编版二年级下册第六单元
  任教学校                     北京第二实验小学兰州分校
                           教学设计

                           课前慎思

教材解析:
     本文是部编版二年级下册第六单元的第四篇课文,同时也是一篇科
学小品文。课文语言轻松活泼,浅显易懂,介绍了太空生活中新奇有趣
的现象,结构严谨工整,语言富有趣味。
教学创新:
    教学中,通过日常生活和太空生活的对比,感受太空生活的奇特有
趣。本节课着重引导学生在了解课文的基础上学会完整有序地复述课文
内容,初步掌握表达方法,从而有条理地自由表达。
教学目标:
    1.认识  15 个生字,学写宝盖头的字,发现宝盖头相关字的书写规律。


    2.正确、流利地朗读课文,用自己的话说说太空生活中的趣事。

    3.学会有条理地表达,初步养成完整有序的表达习惯。
教学重点:
    感受“趣”的同时,学习说说太空生活中的趣事。

教学难点:
    学习有条理地表达,初步养成完整有序的表达习惯。

教学准备: 多媒体课件、课前作业。
          (课前作业:搜集资料,了解太空生活中还有什么有趣的事?
        针对这一现象科学家们想出了什么办法?)
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                           板书设计
             18  太空生活趣事多
          睡觉                           表达:
          喝水                                什么趣事
                                 室
   趣     走路       失重                     说说原因           
          洗澡                                解决办法
          ……

                           课中笃行
一、   激趣导入,“趣”谈课题。

     1.看图片,话题导入,引出课题。

     2.读课题,哪个字最吸引你?

二、初读课文,“趣”识生字。

     1.朗读课文,出示朗读要求。

     2.出示由“宇、航、员”拓展的三组词语,观察后说说你的发现。

    【设计意图:一字多法,联系生活扩词识记,在生活情景中理解记

忆。】

     3.出示“宇、宙、室”,说说你的发现。

     根据学情,引导学生观察发现宝盖头的字书写规律。

    【设计意图:归类识字,引导发现宝盖头的字的书写规律,】

     4.指导书写:“室”。

三、精读课文,品文谈“趣”。 

    1.默读课文,思考文中描写了太空生活的哪些趣事?
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    2.你觉得哪件事最有趣?读自己喜欢的段落,同桌之间练习说一说。


      生分享交流,师相指导。

    在交流中留给学生空间,分享自己喜欢的部分。在文本中感受“趣”

的同时,提炼出“什么趣事”—“说说理由”—“解决办法”的表述顺

序,并引导完整有序的说话,初步体会有条理的表达方法。

    【设计意图:抓住重点句段,品词析句,充分体会文中之“趣”本,

在交流过程中引导学生依据“什么趣事、说说原因、解决办法”的顺序

说话,为学生完整有序地表达做铺垫。】

    3.你知道这些现象形成的原因吗?

四、   拓展延伸,“趣”味表达。

    1.出示图片,体会太空生活中的其他趣事。

    2.根据图片,练习完整有序地讲讲趣事。

    【设计意图:以图片为话题,练习有条理地表达。】.

    3.依据课前作业,有条理地说说太空中还有哪些趣事?

    【设计意图:以前参为素材,由扶到放,按照顺序自由表达。】


                           课后明辨

                            反思细节
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