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人教版(新课标)小学语文五年级下册《将相和》教学设计

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                     18、将相和

                    河西中心完小         强晓红
教材分析:
    《将相和》是人教版义务教育课程标准实验教材第十册第五单
元中的一篇精读课文。它是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如
列传》改写而成的历史故事,是以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如
的活动为线索,通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事
的记述,写出了将相之间由不和到和好的经过,赞扬了蔺相如勇敢
机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重,顾大局、识大体的
可贵品质和政治远见,也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
教学目标:
    1、 认识“璧、诺、怯、瑟、缶、拒、卿                ”7个生字,会写“赵、
璧、召、诺、怯、瑟、拒、诸、荆               ”9个生字。能正确读写召集、大
臣、允诺、廉颇、抵御、侮辱、拒绝、战袍、攻无不克、战无不胜、
完璧归赵、负荆请罪、同心协力等词语。
   2、有感情地朗读课文,体会文中含义深刻的句子的含义,了解三
个故事间的联系。
   3、根据人物言行,了解人物的性格特点,学习人物的爱国情怀
和高尚品质。
教学重难点:
    1、有感情地朗读课文,体会文中含义深刻的句子的含义,了解
三个故事间的联系。
    2、根据人物言行,了解人物的性格特点,学习人物的爱国情怀
和高尚品质
学情分析:
    《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三
个故事组成。因年代久远,内在联系复杂,教学前可布置学生查阅
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有关资料,初步了解当时的时代背景和人物的情况,为学习课文作
好铺垫。教学中抓住“撞”、“拼”、“避”三个字引导学生体会人物性格,
理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。
教学策略:
1.精设导语,引入情境,让学生深入感悟历史故事。
2.适时点拨,联系实际,渲染展现情境。
3.利用多媒体,介绍战国背景,和氏璧的由来,感悟历史人物司马
迁的特殊魅力,深化情境。
教学准备:
    多媒体课件
教学课时:
    本课拟用两课时
教学过程:
                         第一课时
                         (略)
                        第二课时
    要点:根据人物言行,了解人物的性格特点,学习人物的爱国
情怀和高尚品质
一、  复习导入
      1、上节课我们已经了解到,这个历史故事由三个小故事构成,
  它们分别是——
   完璧归赵、渑池之会、负荆请罪(课件出示)
     2、“将”、“相”分别指谁?“和”是什么意思?
     3、那我们知道了题目的意思就是____?(廉颇和蔺相如和好
了)这说明他们之前有过____?(不和)。这节课我们学习他们为何
不和?
二、体会不和
   1.快速阅读课文,找出造成两人不和的思想方面的原因的句子。
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   2.课件演示句子:廉颇很不服气,他对别人说:“我廉颇攻无不
克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,
反而爬到我头上去了。我碰见他。得给他个下不了台!”提出疑问。
   【设计意图】引导学生质疑,以找出“两人不和原因”为抓手,
串起全文教学。
三、感受形象
   1.找一找,画一画
   课件出示:
   请同学们一边读课文,一边找出蔺相如并不仅仅靠一张嘴,而
是有能耐的有关语句。(引导学习,感受人物特点)
     课件出示:
   (1).   蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。他理直
气壮地说:“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是
强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”
   从这句话中你体会到了什么?
    ①交流:“理直气壮”,指理由充分,说话有气势。真是手中有
璧,心中有底。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧,于是抓住秦王喜
欢璧的心理,威胁秦王,吓唬秦王。一个“撞”字足以表现出蔺相如
的勇敢无畏,也可看出他的才智过人。
   ②蔺相如的勇敢无畏震撼了在场的每一个人,也吓坏了非常喜
欢和氏璧的秦王,请同学们在读一读蔺相如的动作,语言感受他的
无所畏惧。
   (2).   蔺相如看秦王这样侮辱赵王,生气极了。他走到秦王面
前,说:“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求,秦王还
是拒绝。蔺相如说:“您现在离我只有五步远。您不答应,我就跟您
拼了!”
   这句话中又体现了蔺相如的什么品质?
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    ①蔺相如面对秦王对赵王的侮辱,奋起反抗,为了国家的尊严
他不畏强暴,不畏牺牲。
    ②情境朗读,体会蔺相如的勇敢无畏。
   (3).  蔺相如说:“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,
秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。如果我们
闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避
着廉将军,为的是我们赵国啊!”
   从这段话中你知道了什么?(蔺相如与廉颇的和与不和关系着赵
国的安危;蔺相如不是真的怕廉颇,而是为了国家利益才避着他。)
体现了蔺相如的什么品质?
   课件出示:
   练习:秦王我都不怕,会怕廉将军吗?(改为陈述句)                        
   秦王我都不怕,也不会怕廉将军。
   【设计意图】抓住蔺相如的语言特点,感受蔺相如的语言特色,
同时抓住“撞”“拼”“撞”字品味揣摩人物内心,感受人物形象。
   2.想一想,说一说
   (1)、蔺相如的性格特点:
   课件出示:那现在同学们说说蔺相如立功究竟靠的是什么?机
智勇敢、不畏强暴、随机应变、顾全大局、以国家利益为重
   (2)、廉颇的性格特点:
    找出描写廉颇的语言、行动的句子,说说廉颇的性格特点。
   课件出示:廉颇呢?勇于改过、顾全大局、以国家利益为重
   【设计意图】此环节设计目的感受廉颇作为一个爱国武将知错
能改、和而不同的耿直性格及人格魅力。
四、思考练习
   课件出示:“完璧归赵”、“渑池之会”与“负荆请罪”之间有什么联
系?
   三个故事各有情节,但又紧密联系。“渑池之会”是“完璧归赵” 
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的发展,“完璧归赵”和“渑池之会”的结果是“负荆请罪”                   。 
五、课堂小结
   课件出示:学了这篇课文,你有什么收获? 
   我们做人要心胸宽阔,不能为了一点小事而斤斤计较。
   我觉得我们应该向廉颇学习,平时我们犯了错,总把责任推到
别人身上,连承认错误的勇气都没有。其实,一个人犯错是不要紧
的,关键是勇于承认错误,改正错误。 
   宰相肚里能撑船,
   将军背上能插荆。
六、布置作业
   课件展示:拓展延伸
   写一件关于同学或朋友之间团结友爱的事,注意要写清事情的
前因后果。
板书设计          
                     18、将相和
                                   完璧归赵                     
渑池之会(起因)
       廉颇      失和       蔺相如
    知错就改           和      临危不惧 顾全大局 
                  负荆请罪(结果)
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