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人教版小学语文六年级上册(第二单元)教案及教学反思

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 人教版六年级语文上册第二单元集体备课
                教案及教学反思
    单元教材简说 
    本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题,按照近代到现
代的顺序,选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主
义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅
膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题,从不同的角
度表达了爱国情感,让学生在字里行间感受着中华儿女的
爱国情怀,增强对祖国的热爱之情,并为自己是一个中国
人感到自豪,更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围
绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安
排,我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、
多种形式感悟、表达自己的爱国情,强调语文的熏陶感染
作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生
的爱国主义情感。        单元教学理想       现在的学生生活条件好,
都是独生子女,生活经历简单,加之对祖国的历史了解甚
少,教材所选的事离现在久远,因此很难体会到修铁路的
难处,更难体会在异国他乡的念国情结,理解文章内容有
一定的难度。根据这一状况,我在教学这组教材前,必须
要求学生课前搜集资料,了解文章的时代背景。理解文章
内容时,采用以读为主的教学方式,古人云:“读书百遍,
其义自见。”让学生通过读,扫清文字障碍,通过读,了解
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文章内容,在读熟的基础上让学生在读中质疑,在读中解
疑,在读中感悟,抓住重点句段读,体会文章的中心思想,
体会关键词句在表情达意方面的作用,感悟人物的爱国情,
进而感情读。教育家叶圣陶说:“美读得其法,不但了解作
者说些什么,而且与作者的心灵相感通,无论兴味方面或
受用方面都有莫大的收获。”让学生在反复读的过程中,自
己的情感与文中的情感引起共鸣。课后,结合综合性学习,
让学自主查阅爱国主义方面的歌曲、诗歌、故事、散文等,
然后在课堂上交流、汇报,谈感受,让学生在活动中得到
爱国主义情感的熏陶,深化情感,从而积淀爱国主义情感。

 
                        詹天佑
    教学目标 
    1.学会  11 个生字,能正确读写杰出、修筑、设计等词
语。能抄写自己喜欢的词语和句子。 
    2.感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,
体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表
情达意方面的作用。 
    3.感情朗读,并背诵自己感受最深的部分。 
    4.搜集文中相关的资料。 
    教学重难点与突破方法 
    教学重、难点:抓住关键句段,体会詹天佑的爱国热
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情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。 
    突破方法:通过读事例、画示意图、看插图的形式,
采用自主、合作、探究的学习方式。                 教学准备     詹天佑像 
“人”字形的线路图学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、
有关京张铁路地理环境的地图。 
    教学程序 
    第一课时 
    一、看图引入,揭示课题 
    1.师出示詹天佑像,你们知道这是谁吗?通过搜集资料,
你知道詹天佑的哪些事情呢? 
    生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。                 教学预设:如
果生没搜集,就由教师做简要介绍。 
    2.听了资料介绍,说说詹天佑是一个什么样的人?                     生
自由谈 
    3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象,那
这节课让我们走进课文,近距离地了解(师指课题詹天佑)
,生齐读。 
    二、初读课文,了解课文内容 
    1.借助拼音,把课文读通顺、读流利。               生自由读 
    2.师根据学生情况,抽生分段读文,检测生字掌握的情况
和读文情况并及时正音。(注意:挠是鼻音,岔是翘舌音)
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3.认真读课文,想想课文主要写了詹天佑的一件什么事?
 教学预设:生可能答不全,这时,教师强调归纳事件
的方法,或者有意识地评价学生归纳的情况,引导学
生尽量说准确、说完整。 
    4.此时,詹天佑在你的心中是一个什么样的人?生
自由说 
    5.课文是怎么写的呢?          生找到句子齐读(詹天佑
是我国杰出的爱国工程师。)              这句话在第一自然段的
第一句,那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的
爱国工程师呢?请同学们默读课文,边读边勾。然后
在小组内交流、小结。             生汇报      (应该在文中的
2──6 自然段中找句子。主要从两方面考虑:一、当时
清政府腐败无能,刚提出修筑铁路的计划,一些帝国
主义国家就出来阻挠,而且要挟清政府只能用本国的
工程师,否则他们就要干涉。就在这种情况下,詹天
佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国
主义的嘲笑,而詹天佑并没倒下,而是顶住压力,不
怕困难,毅然接受了任务。这一部分在                2──3 自然段。 
二、在修筑的过程中,詹天佑分别克服勘测线路、开
凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在                  4──6 自然
段,主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。) 
教学预设:生可能会出现整段勾的情况,师要适时点
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拨:抓重点。 
    6.师小结。生互查勾画的关键词、句、段。 
    7.读勾画的句子,自己感悟句子的意思,体会爱国
情感。 
    四、细读二、三自然段的重点句,深入理解。 
    1.自由读二、三自然段的重点句,说说读了这些句
子的感受或提出不懂的地方。 
    教学预设:学生可能问:青藏铁路从格尔木──拉
萨段全长    1142 公里,京张铁路才       200 公里,为什么詹
天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师?                    学生还
可能问:一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路,
为什么会引起国内外的轰动?              (第一个问题,教师可
请同学们读重点句,抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、
高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解,出示京张铁
路的地形图,让学生了解京张铁路的地理位置和环境,
体会到帝国主义对中国人的蔑视,而京张铁路地理环
境恶劣,在这种情况下,詹天佑为了维护祖国的尊严,
顶着重重压力,不怕困难,毅然接受了这个艰巨的任
务,是受命于危难之际,为中国人争一口气的壮举,
认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师,从而激发学
生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。                 第二个问题,
教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行
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理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的
野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感
到愤怒。)      学生谈感受时,教师要注意提醒学生根据
句中的重点词谈,做到言之有理。 
2.细读了这些句子,此时,你最想对詹天佑说什么? 
3.带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段。 
五、课堂练习 
(1)写生字,对难写的字和易错的字,教师进行指导,
如毅、挠、庸、劣。 
(2)背二、三自然段中感受深的部分。 
第二课时 
一、复习     抽生背二、三自然段中感受深的部分。 
二、细读四──六自然段,体会詹天佑的创新精神和爱
国情。 
1.读这三个段的重点句,想想这些句子中的哪些词语
和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国
工程师?小组合作学习。            教师引导:我们可把这些句
子分为两部分,一是修路遇到的困难,二是詹天佑克
服困难的言、行、想法。请同学们抓住这两个部分体
会。   2.小组汇报      (在勘测线路的过程中,塞外环境
恶劣,狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷
的危险,而詹天佑……,体会到詹天佑严肃的工作态
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度、身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心。
)   (在开凿隧道的时候,居庸关山势高,岩层厚,詹
天佑决定采用从两端向中间凿进的办法,八达岭隧道
长一千一百多米,有居庸关隧道的三倍长,他又采用
了中部凿井法。体会到詹天佑针对不同情况采用不同
方法的灵活的创新思维,他的创新设计来源于实践。)
 (青龙桥附近,坡度特别大,詹天佑设计了“人”字形
线路,方法的巧妙、设计的大胆让我们感悟到詹天佑
勇于在实践中大胆创新的精神。)               从以上的句子和词
语,让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程
师。 
    教学说明:在学生汇报的过程中,教师要引导学
生看线路图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进
的办法和中部凿井法,以及用演示方法体会“人”字形线
路的巧妙。      师小结:爱国主义精神是詹天佑战胜一切
艰难险阻的动力,创新设计是他杰出才能的体现。詹
天佑不愧是(生读:杰出的爱国工程师。) 
3.自主感情朗诵重点句。 
4.交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。 
三、美读关键句,体会其作用 
1.有感情地读所有的重点句,想想其表情达意的作用。 
2.小结理解、体会重点句的方法。 
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四、课文总结 
    正是在詹天佑的主持修筑下,京张铁路提前两年
就竣工了,这件事给了帝国主义的有利回击。请试想
帝国主义的记者们会怎样评论此事?                虽然,修筑京张
铁路的事件快过去        100 年了,但詹天佑的爱国情怀和
杰出的设计深深地印在了我们的脑海里,请让我们永
久地记住这位杰出的爱国工程师──(齐读课题:詹天
佑) 
五、练习: 
1.抄写喜欢的词句。 
2.背诵感受深的部分。 
六、拓展 
1.搜集关于中华爱国儿女的故事,讲给父母听。 
板书:    詹天佑   杰出   爱国 
    自评反思:我想设计具有更多的可操作性,于是
紧紧扣住文中的关键句“詹天佑是一个杰出的爱国工程
师”来组织教学,让学生根据这个关键句细究文章,辐
射全文,这样的设计,使学生很容易掌握课文重点,
利于学生学会阅读,而且,遵循阅读教学的从初步感
知到深入理解,循序渐进,符合学生的认知规律,并
且在教学中又抓住重点句进行理解、感悟,教学重点
应该比较突出,也教给了学生的阅读方法。                   我想体现
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以读为主的思想,把读与思、读与悟相结合,让学生
通过反复读、不同层次的读,受到语言文字的感染,
得到爱国主义情感的熏陶。             这篇课文是渗透爱国主义
教育的好教材,但得注意,不要把它上成了思品课,
社会背景的介绍不宜太多,否则喧宾夺主,而应让学
生在语言文字中去感悟到爱国情,去体会到詹天佑的
杰出、爱国。 
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