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人教版(新)一下找规律---说课第七单元

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小学数学审核员

中国现代教育网
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 第七单元    找规律
       第1课时
人
教     规律的含义
版 小
义 学
务 数
教 学
育 一
  年
教 级
科 下
书 册
一、教材分析
目录:
         (一)教材概述
         (二)学情分析
         (三)教学策略
         (四)教学目标
         (五)教学重点、难点
         (六)教法学法
         (七)教材编排特点
(一)教材概述


   • 人教版教育出版社2012版义务教育教科书一年级下
     册第七单元第一节第一课时。
   • 主要学习:
      第一课时主要学习一些直观图形和具体事物的排
   列变化规律。能用自己的语言理解规律的含义。
(二)学情分析

        一年级学生在生活中、学习中已经接触过一些规
    律性的现象,对于规律有一定的感知基础,但是缺乏
    有意的注意、学习和研究,认识模糊而又肤浅。同时
    一年级学生年龄小,活泼好动,注意力容易分散,但
    思维灵活、充满好奇心和求知欲。
       根据学生的年龄特点和认知基础,本节课采用直
    观演示、游戏激趣、动手操作等教学方法,从扶到放,
    让学生在猜、想、涂等一系列有趣的数学活动中,对
    规律有个比较清晰地认识;指导学生以动手实践、自
    主探索为主要学习方式,从被动到主动、从具体到抽
    象,逐步悟出找规律和创造规律的方法。在教学时,
    要充分考虑到不同层次学生之间的差异,精心设计教
    学环节。
(三)教学策略

     1.让学生在情境中探索规律的方法及理
     解规律的含义。

     2.让学生主动探索找出规律的方法。

     3.让学生灵活掌握并利用找规律的方法。
(四)教学目标
《义务教育数学课程标准(2011年版)》:
(一)在“学段目标”的“第一学段”中提出了“探索简单情
境下的变化规律”。
(二)在“课程内容”的“第一学段”中提出:
1.探索简单情境下的变化规律。
2.能结合生活实际,解决简单的问题。
3.经历实践操作的过程,进一步理解所学的内容。

从课标出发结合本节课的内容制定了以下三维教学目标:
知识和技能:通过观察、实验、猜测
等活动,使学生发现图形或颜色排列的
简单规律,理解规律的含义并能描述和
表示规律,同时会根据发现的规律进行
推理,确定后续图形或颜色的排列方式。


过程和方法:在发现规律、描述
和表示规律以及简单应用规律的
过程中,培养学生初步的观察能力
和推理能力。

情感态度和价值观:使学生感
受规律在生活中的广泛应用,
初步培养学生欣赏数学规律美
的意识。
(五)重点难点

   教学重点:理解规律的含义,掌握找规律
   的方法。

   教学难点:能够表述发现的规律,并会运
   用规律解决一些简单的问题。
教法学法

 创设情景直观
 引导探究
 迁移类推
 动手操作
  (六)教材编排特点

1.结合日常生活中的素材,注重对“规律”含
义的理解


   从日常生活中常见                口头描述规律、圈
                                                    学生理解规律的含
   的最简单的规律(颜               出规律的“核心”
                                                           义
       色)引入                 创造规律等方式

                                                     为后面“找”
                                                   规律的教学打
                                                   好基础。
2.只教学简单的图形和数字的排列规律,理清了
层次,降低了教学的难度。
3.以学生已有经验为基础,由易到难编排,从发现
直观而明显的规律到发现抽象而隐蔽的规律,更
体现“数学味儿”。


               学生从简单而直
  从学生已有的基                   发现数组中抽象
               观的角度发现规
    础出发                     而隐蔽的规律
               律、理解规律
二、教学设计
  教学环节:

(一)情境导入,了解孩子们已有的知识
(二)主题图引入,学习新知
(三)过关游戏,总结方法
(四)实际操作,巩固知识
(五)小结及课后活动
   设计意图:让学生回顾
已有的经验,为下面探究
新知识打下基础,减轻学
生对于学习新知识的担心。
      设计意图:揭示主
    题,让学生了解本节
    课探究的知识。


棋盘井实验小学
        郑珊珊
一、情境引入


                                                       设计意图:让学生有
                                                     一个自主思考和学习探
                                                     究的机会,通过情境导
                                                     入,使学生明确图中的
                                                     人和物都是按规律排列
                                                     的,初步感受规律。增
                                                     强学生学好知识的信心。
二、探究新知


                                                      设计意图:让学生
                                                    分析小旗的排列方式,
                                                    从颜色的角度发现并
                                                    表述规律。


按(一黄一红),(                                2)个为一组
的规律排列的。
二、探究新知


                                                      设计意图:通过找
                                                    小花的规律,让学生
                                                    学会用语言表述找规
                                                    律的方法。


      按(一红一紫                    ),(             )个为一组2
      的规律排列的。
二、探究新知


                                                    设计意图:让学生
                                                  分析灯笼的排列方式,
                                                  从颜色的角度发现并
                                                  表述规律。


  按(       一红二蓝),(                        )个为一组3
  的规律排列的。
二、探究新知


                                                  设计意图:让学生
                                                充分的感知找规律的
                                                方法是多方面、多角
                                                度的。


       按(                      ),(             )个为一组
                         的规律排列的
思考
:                  设计意图:让学生
                  理解规律的含义。


          一组实物依次不断重复
          地排列,至少重复出现3
          次,就可以称为有规律
          的排列。
                 设计意图:让学生
               判断并理解什么是规
               律。

×
三、巩固练习


                                                    设计意图:通过熟悉
                                                  的图形,让学生探究找
                                                  规律的方法。规律呈现
                                                  的形式是多样的,可以
                                                  丰富学生对规律的认识
                                                  和理解。
                                               设计意图:让学生
                                             利用新学的知识解决
                                           小简单问题并说明原因,小
                         大     小    大             大
大    小     大      小                          加深理解。

         我的后面
         是什么?
                    设计意图:通过探究
                  找规律的方法,围成一
                  个圆的需要重点强调的
                  找起点,任何一个都可
我的后面              以是起点。也回顾了方
是什么?              位的知识。
  设计意图:通过熟
悉的图形,增加到4个
为一组的排列规律。。
猜猜开来的第八辆是什么车?


                                               设计意图:回顾规
                                             律的含义,探究找规
                                             律的方法。

          √
                  设计意图:总结找
找规律,并不难,找准重复是关键;规律的方法。
找准重复要圈出,再看少啥就添啥。
  设计意图:让学生
结合实际生活说出生
活中有规律的事物,
增强对这节课的理解。
  设计意图:规律呈
现的形式是多样的,
可以丰富学生对规律
的认识和理解。
生活中有规律的事物还有很多                               很多……

只要你细心观察,每天都有新发现!

                                                设计意图:感受生
                                              活中规律的美,让学
                                              生有一双会发现的眼
                                              睛。
        尽情发挥你们的
             创造力吧!


                                                     设计意图:巩固加深
                                                   对规律的认识和理解,
                                                   又可以调动学生的积极
                                                   性,还可以给学生创造
                                                   的空间,顺便考查学生
                                                   本节课的学习情况。


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 你有什么收获呢?
                                                设计意图:把课堂交
                                              给学生,使得学生成为
这节课开心吗?学习的主人,教师只是
                                              学习的合作者和引导者。
                                              也对这节课的深入理解。
    1、继续寻找身边有规律的
排列,发现生活的美。
   2、小小设计师:用今天学设计意图:学生能
                     发现生活的有规律的
习的数学规律知识,设计一副事物,能进行简单的
图画,看谁设计的最美丽。知识应用。
总结:1.本节课的亮点是孩子们能都活跃起来。
     2.孩子们都能参与进来,感兴趣。
     3.孩子们都能欣赏其他孩子规律的美。
     4.孩子们大部分能说出规律的方法。
                         第七单元

              等差数列
              (递增、递
              减)   例3
 图形和数字
                           数组的规律
 的简单排列
                           例4
 规律   例2

规律的含义                        解决问题
例1                           例5
                  找
                  规
                  律
0积分下载