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人教版一年级数学下册第七单元 找规律教案

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小学数学审核员

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                           第七单元    找规律
                              单元教学计划

    单元教材分析 
    本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。
本课主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律,为后面课时的学习打好基
础。 
单元教学目标 
1、通过物品的有序排列,自主认识简单的排列规律,并能根据规律指出下一个
物体。 
2、通过涂颜色、摆学具等活动,增强动手能力和创新意识。 
3、在经历寻找规律过程中,体验规律的美和创造的快乐。 
单元教学重点:初步发现事物的排列规律。 
单元教学难点:能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。 
三、课时安排:5       课时


                          第一课时     找规律(一)
    教学目标

    1、培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。

    2、能根据找出的规律往下摆。

    3、培养学生思维的灵活性。
    教具准备

    1、主题挂图、格子条、三角形条。

    2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。

    3、学生每人配套学具。
    教学过程
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    一、复习。
    教师:学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校,准备迎接“六一”儿童
节。请你想想办法,看怎样排这些灯笼最漂亮。
    学生可能会把灯笼红的排一排,黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。


    教师:大家排的都很有创意,现在“六一”儿童节到了,学校也布置好了,
同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。(出示主题图)
    二、新授

    1、揭示课题。

    教师:这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮                     ,它们可不是随便摆的,是
按照一定的规律摆的,你们知道什么叫做“规律”吗?今天我们就要把这些规
律都找出来(板书课题:找规律)

    2、教学例    1。
    教师:请大家仔细观察这幅图,找找看哪些东西是有规律地排列的,你能
把规律找出来吗?(小组讨论,小组长汇总答案)
    请同学起来告诉全班他们小组找到的规律,随着回答。在黑板上贴出一排
彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
    教师:如果现在你是建筑师,让你接下来布置,你会怎样选择呢?
    请学生逐行选择,并说出理由。
    请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现

2 次或  2 次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律)
    三、巩固练习。

    1、完成“做一做”。
    学生独立完成,教师给予适当的指导。

    2、完成第    89 页第   1 题。
    学生独立完成,全班核对。
    课后反思:
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                          第二课时     找规律(二)
    教学目标

    1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。

    2、能按照规律画出后面若干个图形。
    教具准备

    1、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。

    2、学生配套的学具。
    教学过程
    一、复习。

         ΔΟΔΟΔΟΔ(ΔΟ)
    ★☆★☆★☆(◇◆)
    二、新授

    教师:复习题中第        1 题同学们都选对了,也说出了它的规律,如果让你们
继续往下摆一组,你知道应
    该摆什么吗?
    学生:因为一组里是一个           Δ  一个  Ο,所以只要再摆一个           Δ 一个   Ο 就可
以了。

    教学例   4。
    教师:现在老师这有几个碗,谁能用它来摆一列有规律的图形。
    碗的个数排列有什么规律呢?
    (出示第二行图形)这行图形有什么特点?有什么规律?如果接下来摆一
组应该怎么摆?
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    三、巩固练习。

    1、完成“做一做”。

    让学生自己填上一种最满意的规律,可以让别的同学顺着规律往下面                               画一
组。

    2、第  89 页第   2 题。
    课后反思:


                          第三课时     找规律(三)
    教学目标

    1、从图形、形状过渡到数字间的规律。

    2、巩固找规律的方法。
    教具准备
    小棒、花若干个。
    教学过程
    一、复习。

      Δ□ΟΔ□Ο                                            
    ■■□■■   
    二、新授

    教师在黑板上带学生摆例题            3 第一道题。谁能找出这道题有什么规律?你
能接着往下摆一组吗?
    教师:这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过,你能不能开动脑筋想一
想,这道题还有没有什么别的规律呢?(小组进行讨论)
    如果学生没有找到,可以启发学生:我们用几个正方形摆图形,那么这个
图形我们就可以用什么表示?那么这一排的图形我们可以怎样表示呢?
    教师:对了,我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢?
(出示第二行的方块图)这行可以怎样表示呢?接下来应该这样填呢?
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    用数字标示图形的个数,这些数字是怎么变化的呢?

    2、完成“做一做”第         1 题。
    先让学生照书上继续往下摆一组,然后把数字填在书上,并说说为什么第

2 个是  5,第  3 个是   9?后面应该怎么填?将几个同学的书拿上来展示,全班订
正。

    3、教学例    4。

    出示例   4
    没有图形的帮忙,你能找到规律吗?
    教师板书出数字,那么他们之间的规律又该如何表示呢?接下去该如何填
呢?(让学生填在书上,教师根据回答板书在黑板上)
    三、巩固练习。

    1、第  87 页做一做第      2 题。

    2、第  89 页第   3 题和第   5 题。
    课后反思:


                         第四课时      找规律(四)
    总课时数:
    授课时间:
    教学目标

    1、通过观察、猜测、验证等活动,初步认识稍复杂的图形的变化规律,并
能根据规律做出一定的猜想。

    2、经历观察、猜测、验证等活动过程,了解分析问题和解决问题的一些基
本方法,培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。
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    教学过程
    一、复习。

       完成规律,揭示课题。
    二、新授。

    1、出示情境图。新 课  标   第  一 网
    小红遇到了这个难题,你知道他遇到了什么问题吗?
    生观察,摆一摆,指名说一说。
    你知道了什么?这是一条怎样的手链呢?
    问题是什么?

    2、要帮助小红解决这个问题,应该怎么办呢?应该要先做什么?
    让学生独立思考,摆一摆,再讨论。
    这条手链中珠子的规律有哪些?最后面的珠子只有一颗黄色的,说明少了

什么颜色的呢?掉了哪         2 颗珠子呢?

    3、要知道掉的是不是这两颗,怎样检验呢?

    4、完成第    4 题。
    让学生自行填写在书上,并把规律标出来,集体订正。
    三、巩固练习。

    1、课本第    88 页做一做。
    独立完成。

    2、课本第    89 页第   4 题。
    哪种颜色的珠子的数量是没有变的?

    3.课本第   90 页第  9 题。
    四、课堂小结
    课后反思:
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                             第五课时      练习课
     教学目标

     1、通过练习巩固已学过的各种规律及找规律的方法。

     2、训练学生思维的敏捷、迅速。
     教学过程
     一、复习。

        课本第   90 页第  6 题。
     二、新授。

     1、(完成第     10 题)让学生圈出合适的图形,并说出理由。第二行的图形,
 由学生说完理由和答案后,再由学生来判断对错。

     2、完成第    7 题。
     让学生找出规律后自己涂在书上。

     3、完成第    13 题。X k  B 1 . c  o m
     先让学生照规律摆出后面两个图形,再让学生根据图形写成数字的形式。

     如果只出现前      2 个图形,还可以有什么规律?说明要确定一个规律一定要
连续出现两次或更多次。

     4、完成第    11 题。
     让学生自行填写在书上,并把规律标出来,集体订正。
     三、巩固练习。

     1、完成思考题。以小组为单位,摆一摆、算一算,找出规律,说明相邻的
 两个数之间并不一定差相同的数。

     2.1、2、4、5、7、(         )、(        )

     3.1、1、2、3、5、8、(          )、(      )
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    4.小鸡根据胸前的号数按规律排队,其中一只小鸡没有按规律排队,请你
把它找出来。
    课后反思:


                             第八单元 总复习
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