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人教版(新)三年级上《毫米的认识》教学设计

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小学数学审核员

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         教学设计
《毫米的认识》亮相课
                            宁武县东关小学校


                        贺炜
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            《毫米的认识》教学设计
    教学目标:

    1、使学生经历测量的过程,知道毫米产生的实际意义。

    2、认识长度单位毫米。初步建立              1 毫米的长度观念。知道厘米、毫米单位

之间的关系,1     厘米=10   毫米。

    3、会用毫米做单位测量物体的长度和画线段。

    4、通过自主探究与合作交流,培养学生的观察能力,动手操作能力和解决实

际问题的能力。

    5、培养学生初步的估算能力、应用意识。

    教学重点:

    建立  1 毫米的长度观念,明确毫米与厘米间的关系,1                  厘米=10   毫米。。

    教学难点:

    经历测量的过程,知道毫米产生的实际意义,建立                    1 毫米的长度观念。会用

毫米做单位量物体的长度和画线段。

    教学方法:

    观察、讨论、演示讲解法。准备尺子,让学生结合教材中的实物图进行观察、

分析,找出    1 毫米有多长。并会测量和线段。

    教学过程:

    一、创设情境,导入新课

    小朋友你们回忆一下,我们在二年级学过了哪些长度单位?(米、厘米)你能

用手势比划一下,1       米有多长?1     厘米有多长吗?你知道他们之间的关系吗?(1                 米

=100 厘米)

    测量物体的长度一般用哪些工具?(尺子、三角板等)

    课前老师请每位小朋友拿出自己的数学书,现在请你仔细观察,你能估计一

下它的长和宽吗?(指名几位)究竟估得准不准呢?

    我们可以用什么办法知道准确的长度呢?(测量)以前测量过吗?想一想在测

量时要注意什么?(书本的一端要对准               0 刻度)现在请你赶紧测量一下吧! (学生
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汇报)可能:有的说宽        1 厘米多一点,有的说        2 厘米不到。

    师:那也就是说宽不是整厘米数,如果老师想知道他的准确长度那怎么办?

    师小结:实际上,在我们的日常生活中,有很多小物体的长度不是整厘米数,

为了比较准确的测量它,我们就要学习一个比厘米更小的长度单位――毫米,今

天我们一起来学习毫米的认识。(板书课题)

    二、自主探究、展示交流

    (一)认识毫米,感知       1 毫米的长度

    你能在自己的尺子上找到毫米吗?试一试,找到后指给同桌看。

    指名到投影上来找毫米。(师放大尺子)

    生可能:一小格就是一毫米

    师:大家找的和他一样吗?(恭喜你们找的很正确)

    小结:尺上    1 厘米中间还有许多小格,每一个小格的长度就是                    1 毫米(指任意

1 小格)这是    1 毫米长,这也是      1 毫米长。

    其实我们的校卡,它的厚度就是             1 毫米,请你摸摸厚度,觉得          1 毫米怎样?(很

短)现在请你像老师一样把校卡这样捏住,然后再慢慢抽去,观察两个手指间的距

离,象什么呢?(一条缝隙)

    想一想在我们生活中哪些东西大约长                1 毫米呢?(介绍:5     角硬币、磁卡等)

    思考:生活中量什么样的物体用毫米做单位比较合适呢?

    师:在量比较短的物体时,要用毫米做单位。需要量得比较精确时,也需要用

毫米做单位。

    既然毫米的用处这么大,现在让我们闭上眼睛,把                    1 毫米的长度深深地记在

脑子里吧!

    (二)认识   1 厘米=10  毫米。

    师:我们知道刻度尺上的          1 小格就是    1 毫米,那么在     1 厘米中究竟有这样的

几毫米呢?请在自己的尺上选择任意的                1 厘米数一数。(为了数起来方便清楚,小

朋友铅笔指着数)先自己数,然后指给同桌看。

    有发现了吗?(指名:1       厘米里有     10 毫米)你是从数字几数到几的?大家数出
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来的结果怎样?(再指一两位)是不是每               1 厘米中都有     10 毫米呢?谭老师也来选

1 厘米,咱们一起数好吗?

    怎么样?( 1   厘米正好是      10 毫米)

    师板书:1   厘米=10   毫米(齐读)

    问:那么   2 厘米是多少毫米?4       厘米呢?

    (三)生活中哪些物品的厚度大约为              1 毫米呢?

    请学生说一说(指名回答)老师也找到了一些,我们一起看看。

    师:我们已经认识了毫米,也知道了毫米和厘米大哥之间的关系,现在我们就

要用这些知识来解决一些实际的测量问题。

    三、当堂达标,巩固深化

    1、测量(做一做 )。

    (1)测量物体时,应注意什么?

    (2)交流汇报。你是怎么看出来的?2             厘米   7 毫米就是几毫米?

    (3)表扬填对者

    2、测量书本     22 页量一量。(以毫米为单位)

    (1)独立测量

    (2)指名汇报

    如果没有零刻度,怎么量呢?

    师小结:(测量时,如果起始刻度不是              0,测量结果则要用末端刻度减去始端

刻度。)

    4、判断题。

    请学生回答,说说自己的想法。

    5、画线段。

    (1)请学生回答画线段的步骤。

    (2)画的时候应该注意什么?

    6、布置作业。(练习五第          6 题)

    学生做题,教师巡视。
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    四、课堂小结、知识梳理

    师:通过今天的学习,同学们有哪些收获?(学生自由发言)

    五、拓展延伸

    时间过得很快,一节课马上就要结束了,在这节课中你有什么收获?到目前为

止我们已经认识了几个长度单位?你能给他们排排队吗?米——厘米——毫米。

(板书)米不是最大的长度单位,毫米也不是最小的长度单位,如果你们有兴趣,还

可到书中或网上查查看。
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