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人教版(新) 一下 4 100以内数的认识 数的组成说课

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小学数学审核员

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                     人教版一年级下册数学
                      第四单元 100以内数的认识
                              数数  数的组成


                                        苗洁
                                   棋盘井实验小学
                                      2018.4.11


2010.6.6
                           人
                           教  小
                           版  学
                           义  数
                           务  学
                           教  一
                           育  年
                           教  级
                           科  下
                           书  册

2010.6.6
                说课流程说课流程

      11  教材分析教材分析   22  学情分析学情分析

          33 教学目标教学目标   44  教学模式教学模式

            55 教学方法教学方法    66 教学设计教学设计

               77 板书设计板书设计


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                           第五单元
                          认识人民币
                                             第六单元
            第四单元                       100以内数的加法和减法(一
         100以内数的认识                              )

                                               第七单元
           第三单元                                 找规律
           分类与整理

         第二单元                                      第八单元
      20以内的退位减法                                      总复习
                               九  
         第一单元
         认识图形                  个                 摆一摆,想一想
                               专
                               题

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       数数数数  数的组成这一部分是数的组成这一部分是学生在已有的知识基础上,能够
 正确的数出100以内物体的个数,感受100以内数的大小。并且
 使学生知道10个一十10,10个十是100,初步认识计数单位一(个
 )、十、百。
              数的顺序
                              解决问题
              比较大小
                                       整十数加一位数
 数数 数的组成                                及相应的减法
 100以内数的读写
                      第四单元
                                      整理和复习
                       100以
                       内数的
                       认识

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                           11    教材分析教材分析  
                                   (1)通过让学生数数量是100的不同
                                   物体,使学生学会手口一致地数数,
                                   初步了解100以内数的顺序,从整体
                                   上感受100的大小。
                                   (2)从直观、无结构的学具到直观有
                                   结构的学具,使学生充分体会十进制
                                   计数法,加加深学生对计数单位“一


                               编写意图 (个)”“十”的认识,并认识新的计
                                   数单位百”。
                                   (3)注重学生的经验,在数数的过程
                                   中突破数数的难点“拐弯数”。学
                                   生已有数20以内数的基础,第一幅图
                                   展示了学生在20的基础上数下一个
                                   数,数到29时下一个数是30,突出了
                                   难点的教学。第二幅图加深了学生
                                   对100的认识,突出了数的本质。第
                                   三幅图深化学生对计数单位“十”
                                   的认识,引出新的计数单位“百”,
                                   并使学生直观地认识“十”与“百
                                   ”之间的关系。另一方面,也可以使
                                   学生再次了解整十数的顺序。
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               说课流程说课流程

      11  教材分析教材分析   22  学情分析学情分析

          33 教学目标教学目标   44  教学模式教学模式

            55  教学方法教学方法   66  教学设计教学设计

               77 板书设计板书设计


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              22 学情分析学情分析


               生活经验生活经验

     已有能力已有能力             学习方式学习方式
                   学情分析
                   学情分析


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                 22  学情分析学情分析


                 孩子们进入小学已
               经有一个多学期了,
                他们对小学的学习生
                活充满好奇,有强烈
                的求知欲。

              已有能力

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                 22  学情分析学情分析


                      但是独立思考积极
               参与学习活动以及与同
               伴的合作交流这些学习
               习惯还不是特别成熟。


              生活经验

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                         22   学情分析学情分析


                      让学生主动参与和互相学
                     习,调动学生的多种感官参与
                     学习过程,注重学生学习习惯
                     的养成,力求最大限度地发挥
                      学生的主动性、合作性和创造
                      性


                  学习方式


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               说课流程说课流程

      11  教材分析教材分析   22  学情分析学情分析

         33  教学目标教学目标   44 教学模式教学模式

            55 教学方法教学方法    66  教学设计教学设计

               77 板书设计板书设计


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                         33   教学目标教学目标

 •  本学段教学目标:                      • 本单元教学目标:
 1.学生在已有的知识基础上,
    能够正确的数出100以内物体                1.认识计数单位“一”和“十”,初
    的个数,感受100以内数的大                  步理解个位、十位上的数表示的意
                                    义,能够熟练地数100以内的数。
    小。
                                  2.会读写100以内的数,掌握100以内
 2.使学生知道10个一十10,10个                 的数是由几个十和几个一组成的。
    十是100,初步认识计数单位                3.掌握100以内数的顺序,会比较100
    一(个)、十、百。                       以内数的大小。
                                  4.会用100以内的数表示日常生活中事
                                    物,并会进行简单的估计和交流。


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     教学重难点

  能够熟练的数出100以内的      数到接近整十数时
  数,掌握100以内数的组成      ,下一位该数多少
  。                  。

       教学重点教学重点          教学难点教学难点
                   教学重难点
                   教学重难点


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                说课流程说课流程

       11 教材分析教材分析   22  学情分析学情分析

          33  教学目标教学目标   44 教学模式教学模式

            55  教学方法教学方法   66 教学设计教学设计

               77 板书设计板书设计


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                          44    教学模式教学模式

          通过我旗开展的导学型高效课堂教学改革实践,我校总结出
       了符合学校实际情况的“高效课堂四环节”的教学模式。在落实
       高效课堂” 的基础上,强调教学的有效性和实效性。

                      知识链接(4分钟)

                      自主学习(8分钟)

                    合作探究(18分钟)

                     反馈总结(10分钟)
  课堂三要素:情景导学、小组合作、当堂达标
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                     教学模式

       “以学定教,顺学而教”的理念设计了本节课的教学
    环节:

   一 复习旧知                     明确目标
   二 探究新知                     整体感知
   三:巩固练习                     升华主题
   四:课堂小结                     应用转化


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                说课流程说课流程

       11 教材分析教材分析   22  学情分析学情分析

         33  教学目标教学目标   44  教学模式教学模式

            55 教学方法教学方法    66 教学设计教学设计

              77  板书设计板书设计


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                    55  教学方法教学方法

       情境创设法、点拨指              让学生自己动手,与
       激发情趣 品读感悟             读中感悟 思中理解
       导法。引导学生探究              一起探讨问题,获取
       互动点拨 指导运用             议中交流 练中运用
            学习。                 数数的方法。

            教法教法                  学法学法
                          教学方法
                          教学方法


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                说课流程说课流程

       11 教材分析教材分析   22  学情分析学情分析

         33  教学目标教学目标   44  教学模式教学模式

            55 教学方法教学方法    66 教学设计教学设计

              77  板书设计板书设计


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                          设计意图:回顾一年级
      一、复习旧知一、复习旧知        上册学过的20以内的
                          数。为之后100以内时
                          做铺垫。
      (一)数一数

               回忆一下,我们都学
             过了哪些数。

    0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、

    11、12、13、14、15、16、17、18、19、20


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                          11是(  1 )个十和
                          ( 1 )个一组成的。

    15是(  1 )个十和
    (  5 )个一组成的
    。
     设计意图:本节课是通
     过小木棒这一学具来辅          16是( 1 )个十和
     助教学的,所以我用数          (  )个一组成的
     小木棒的方式提问了11            6
                         。
     、15、16这三个数的组
2010.6.6成。
                       设计意图:本节课的教
                       学内容是100以内的数数 
      一、复习旧知一、复习旧知     数的组成,所以我用填
                       空的形式再一次提问了
      (二)填一填           20以内数的组成。
        1个十和3个一组成( 13     )。
        4个一和1个十组成(  14    )。
        20是(  2   )个十组成的。
        (  1  )个十和(  8  )个一组成18。
        1个十是( 10   )。10个一是( 10   )
        。

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       二、探究新知二、探究新知
                                    45
        (一)认一认

               设计意图:根据学生已有的
               经验我设计了本环节,先让
               学生认一认这几个数字,让
               学生明确本节课的要学习的
               就是60100以内的数认识。
                                   87


2010.6.6
       二、探究新知二、探究新知

        (二)估一估


    设计意图:出示百羊
    图是为了培养学生的
    估算意识,这也是本
    节课的教学目标。使
    学生学会“估”。


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       二、探究新知二、探究新知         设计意图:使学
                            生形成数感,明
                            白100要比20多得
      (二)估一估                多。

                            比20只多得多。


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2010.6.6
 设计意图:在数完羊之后,学
 生难免要感觉疲劳,所以用动
 画和神秘宝盒可以吸引学生的
 注意力。让学生参与到接下来
 的学习中。

                           小朋友们,你
                           们准备好了吗
                           ?


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二、探究新知                                 设计意图:21,最
                                       接近20,所以对于
                                       孩子来说,应该是
                                       一个较好的开端。
      (


      三)试一试     1.拿出21根小棒。             用摆出的小木棒来
                                       解决数的组成,更
                                       为直观明了。
                21是由( 2 )个十
                和(  )个一组成1
                的。


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二、探究新知                                    设计意图:29
                                          是继19以后的
                                          第一个拐弯数
                                          ,也是课本中


      (        2.继续一个一个的


      三)试一试                               的例题,所以
               数,数出29根。                   ,我让学生用
                                          小木棒引出他
                                          的组成。
               29是由( 2 )个十
               和( 9 )个一组成
               的。


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                                          设计意图:29
二、探究新知                                    根再添上一根
                                          就变成了整十
                                          数,所以,我
                                          让学生用小木

      (        3.现在有29根,再                 棒并在黑板上
      三)试一试    添上1根是多少?                   演示10根小木
                                          棒可以捆成一
                                          捆,再引出他
                        30根               的组成。

               30是由( 3 )个十
               组成的。


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       二、探究新知二、探究新知                  设计意图:出示小
                                      木棒的图片,让学
                                      生说出知道的信息
       看到这幅图,你都知道了什么?                  ,并从中发现它的
                                        组成。


                          它是由( 3 )个十和(  
                          )个一组成的。5


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                                    设计意图:给出具
         二、探究新知                     体要求,让学生动
                                    手操作,体会4个
            从你的小棒中,拿出4个十            十该如何拿更快更
                                    准确,再出示小木
            和6个一,合起来是多少呢
                                    棒的图片,让学生
            ?                       说出该数字是多少
                                    。


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       二、探究新知二、探究新知
                                        70
          70是怎么组成的?


   设计意图:出示小
   木棒的图片,让学
   生说出代表的数字              70是七个十组成的。
   ,并从中发现它的
   组成。

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                             设计意图:数出99根小
         二、探究新知二、探究新知        木棒,怎样数最快呢?
                             添上一根又是多少?来
          数出99根小木棒           引出100,并再一次强
                             调10个十是100.

               添上一根是(100   )


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    三、巩固练习三、巩固练习     设计意图:对如何“估”
         (一)估一估      进行一个巩固训练。


      估一估图中有(  50   )朵花。


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                            设计意图:对数的组成
    三、巩固练习三、巩固练习            以及如何数数进行一个
                            巩固训练。
        (二)数一数,填一填


   6           5               7          8


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                   设计意图:对数的组成
   三、巩固练习          进行了一个精准的判断
                   。
        (三)我会判段
        :
        5个十和3个一组成了√53。

        7个一个4个十组成了×74。

        三个十和6个一组成了×36
        。


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    三、巩固练习                   设计意图:对数的顺序
                             进行了一个挑战,为接
           (四)我会填            下来的数的顺序做铺垫
                             。


    (38  和  40  ( 100     ( 69         ( 90   
    )           )         )            )


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   四、课堂小结

  今天你学到了什么?


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    五、布置作业五、布置作业


   作业:作业:第40页练习八第9题,
         第40页练习八第11题。


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          五、每日安全教育


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               说课流程说课流程

      11 教材分析教材分析    22 学情分析学情分析

         33 教学目标教学目标    44  教学模式教学模式

            55 教学方法教学方法    66 教学设计教学设计

               77 板书设计板书设计


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  板书设计4.  体现解决问题的完整过程。

                    数数  数的组成

        21:  2个十和1个一
        29:2个十和9个一
        30:  3个十                        10个十是100.
        35:3个十和5个一
        46:  4个十和6个一
        70:7个十
        99:  9个十和9个一

         设计意图:这样设计使得新知识更加直观
    ,以便于学生的回顾。

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      教学反思


       1.在教学过程中,对于学生的把控不是特
       别的好,这也是在备课中对于学生的预
       设不够多。
       2.板书出现错误。
       3.在课堂中对于时间的控制并不好,讲课
       过慢,使学生的积极性不高。
       4.教师对于学生的回答重复过多,浪费了
       大量的时间。


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           研说教材,吃透教材,
  挖掘教材,利用教材,以教
  材为载体把握数学新课标,
  构建高效新课堂,这是我们
  永远的追求。


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2积分下载