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人教版新六年级上百分数

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小学数学审核员

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            第(六)单元教学设计

                                                             第
                                                     教学              授课
课题         百分数的意义和写法             主备人        王兴华              1 课
                                                     课时       时      时间

       1、使学生理解百分数的意义;能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。
 教
 学     2、使学生经历收集、分析、处理信息的过程,培养学生分析、比较、抽象、
 目     概括的能力和与人交流合作的能力。
 标
       3、使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用,同时结合相关信息对学生进
       行思想教育。
 教
 学
       百分数的意义和写法。
 重
 点
 教
 学
       百分数与分数的联系和区别。
 难
 点

                                                                   补充修改
                   教学流程

(一)谈话引入,揭示课题。
师:同学们,课前教师让大家收集生活中的百分数,收集到了吗?
在哪儿收集的?容易找吗?这说明了什么?
既然百分数这么有用,这节课我们就来学习百分数好吗?你想学习有
关百分数的哪些知识?
这节课我们重点学习百分数的意义和写法。(板书课题)
(二)探究百分数的意义和写法。
1、百分数的意义
师:请同学们看大屏幕:(出示三杯糖水)
你认为哪杯糖水更甜?
学生争论后得出不好判断的结论。
老师给出三杯糖水中糖的含量:7              克、13  克、9  克。问:这下能判断
吗?还需要什么条件?
再给出糖水的重量:20         克、50  克、25  克。问:这下能判断吗?看什
么?
生:看糖占糖水的几分之几?
根据学生的回答板书: 
师:这样能判断哪个杯更甜吗?怎样就容易看出来了?(通分)
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师:百分数表示的是两个数量之间的倍数关系,是一个分率,后面
不能带单位名称,所以百分数又叫百分率或百分比。(板书)
2、百分数的写法:
师:百分数通常不写成分数形式,而在原来的分子后面加上百分号
“%”来表示。(板书)师示范写              35%。
请一位学生板演       26%、36%,其他学生在本上写。
师生交流:百分数怎样写规范、美观?
①两个小圆圈要写的小一点。②斜线的倾斜程度。
3、由刚才的不好判断,到现在的一目了然,是谁帮了我们的忙?大
家在课前已经收集了许多生活中的百分数,你现在能说说这些百分
数的具体含义吗?好,下面我们就来交流一下:四人小组交流,说
说你收集的百分数,表示什么意思?
(全班交流)谁愿意向大家展示你收集的百分数?说说它的意义。
4、老师也收集了一些百分数,想不想看?
课件出示:读一读
(1)我国的耕地面积占世界耕地面积的                7%;
(2)我国人口占世界人口的            22%;
(3)在北京奥运会上,我国体育健儿共获得                  51 枚金牌,占金牌总
数的  16.9%;
(4)我国发射人造卫星的成功率是              100%。
这些百分数都表示什么意义,你知道吗?
看了这些信息,你想说什么?
(三)百分数与分数的区别和联系。(5                分钟)
1、小组讨论:百分数与分数有什么区别和联系?
2、学生汇报:
学生可能回答: ①分子 ②分母 ③读法 ④意义等的不同。
课件出示:
下面哪个分数可以用百分数来表示?哪个不能?说说为什么?
一堆煤    吨,运走了它的       。 
百分数是分数吗?分母是           100 的分数是百分数吗?
得出结论:分数即可以表示两个数之间的倍数关系,也可以
表示一个具体的数量,百分数只能表示两个数之间的倍数关
系。百分数是特殊的分数。
                                                         
课堂     教材第   16 页“练习三”第      4、7  题。
练习   
设计

作业       必
               教材第   16 页“练习三”第       5、6 题,练习四的第       4、5  题。
设计       做
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