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北师大版(新)二年级下《一分有多长》课例研修手册

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小学数学审核员

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诸佛庵镇中心学校教师
        课例研修手册


        学    校:    诸佛庵镇中心学校    
        研修教师:         赵  复  琼         
        研修学科:          数    学         


          霍山县教师学习与资源中心制
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研修主题       低年级《1      分有多长》教学中的情境教学                            备注

             对于时间,一年级教学时已学习过:认识钟表、认识
           钟面上的整时、半时,有一定的时间知识基础。当然,
    学      二年级的孩子已经有了一定的的生活经验,平时的生活、
           学习中接触的也较多,例如早晨              6:30 分起床,8:00    上
    情
           课,一节课     40 分钟,眼保健操       5 分钟左右等,但是对
           于较短的时间段的概念还不是很清楚,甚至有些学生是
    分
           模糊的。所以在教学中,让学生通过多种不同的活动,
    析      在具体的情境中,认识          1 秒,自主获取      1 分到底有多长,
           从而准确地掌握知识要点,能较准确地估计时间的长短。

               《1 分有多长》是北师大版小学数学教材二年级下
           册中的教学内容。这是第一学段“数与代数”中“常见
           的量”中的时间教学。教材通过体验、感知、估测等一
  教材       系列具体活动,让学生认识            1 秒,充分感知      1 分有多长,
           知道  1 分=60 秒,准确地把握分与秒的单位换算;最后
  内容       通过  1 分有多长的活动获得估计时间长短的经验,培养
           时间观念,让学生在活动、游戏中体验时间就在我们身
  分析       边,感受到学习时间的重要性;发展学生运用多种方法
           解决问题的能力。教学时间为两课时,我备的这节为第
           一课时,完成前两个目标。

           研修重点:创设情境,导入新课,激发兴趣,
           引导学生主动学习、活动、体验并学会估计。
              1、创设情境,导入新课。
               通过播放学生喜欢的音乐,同时出现钟面分针、秒
           针的走动情况。让学生感受            1 秒;
              2、直观感受,观察发现。
              (1)出示钟面走动情况,指导学生认识秒针、1                    秒,
           观察秒针走动,借助数秒活动,直观感受一分的长短。
           让学生知道     1 分=60 秒。
  教学         (2)再创设情境,播放学生喜欢的动画片                  1 分钟,
           感受  1 分的长短。
  设计          3、设计活动,体验内化。
              (1)借助实践活动,分组进行(分别写字、读书、
  思路       背乘法口诀、数数)看一看自己在一分钟时间里能完成
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         多少。
           (2)设计游戏,让学生学会估计              1 分。师播放音乐,
         让孩子自由舞动,1        分钟到,自觉停下,学会估计              1 分
         的长短。
            4、游戏结束,拓展总结。
            (1)游戏:哈佛击掌。让学生在游戏中感受到自己
         的潜能无限,激励学生相信自己,努力学习。
             (2)组织学生总结本节课学习收获,让学生在汇报
         自己的收获时,学会组织语言,系统内化学习的知识。
         教师:陈平
             本节课的课题是《1        分有多长》,是不是应该在导入环节揭示
         课题呢?
         教师:张俊
             在让学生感受一秒钟长短时,可以播放火箭上天倒计时画面或
         者新年钟声倒计时画面,激发学生兴趣,感受一秒钟的长短。
         教师:李明霞
             猜想是让孩子在动手前先动脑,有助于激活学生的思维,使操
         作活动有明确的指向和目的。在活动中教师可以给他们一定时间的
         猜想,同时根据学生的能力给他们提供了可以去验证猜想的操作活
         动,而不是一味的去想,让她们有想有验证,从而体验到一分钟的
         长短及一分钟的珍贵。
         教师:姜文群
集体           设计很好,把抽象的东西物化到具体的游戏活动中,在活动过
         程中体验到一分钟的长短。个人认为可以在教学前让学生谈谈自己
备课
         对时间的认识
         教师:张贵兰
         教学设计理念新,思路清晰。通过多种实践活动体会一分一秒有多
         长。建议教学前学生谈谈自己对时间的认识。
         教师:刘晓玲
         设计中可以在多个环节创设情境,让学生在情境中充分感受一分,
         一秒有多长。设计中让学生设想一分钟自己能做哪些事情,渗透珍
         惜身边的每分每秒,做时间的主人的思想。
         教师:  张波
         情境贯穿教学过程,教学思路体现了情境的创设,激发兴趣,学生
         应该能高兴的参与学习活动。
         教师:可以让学生用一个动作,一句话感受一分,一秒有多长。   
          汪德润
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                           一分有多长(认识秒)
                               (第一课时)
        教学目标:
           1、通过“1    分有多长”的实践活动,体验              1 分有多长。
           2、知道   1 分=60 秒,能进行简单地时间单位换算。
           3、通过亲身体验,培养学生从小养成遵守和爱惜时间的良好习
        惯。
        教学重点:
           建立  1 分的概念,掌握分与秒的关系。
        教学难点:
            尝试经历    1 分有多长时间。
        教学准备:
            多媒体课件、1      分钟音乐和短片、时钟
        教学时间:1     课时
        教学流程:
          一、创设情境,导入新课。
            播放音乐《爸爸去哪儿》1           分钟,激起学生兴趣,引出教学内
        容《一分有多长》。
              板书课题。
        (设计意图:良好的开端是成功的一半。围绕本期的研修主题,用
        学生喜欢的音乐、耳熟能详的事物来创设情境,激发学生的学习兴
        趣,导入新课。)
           二、直观感受,观察发现。
            1、(出示钟面)指导学生观察指针走动情况,指导学生认识
        秒针、1   秒。
            2、观察秒针走动,借助数秒活动,直观感受一分的长短。让
        学生知道    1 分=60 秒。
教学          3、创设情境,播放动画片《猫和老鼠》1                 分钟,感受      1 分的长
        短。
设计      (设计意图:课程标准中指出:重视学生的直观经验,把现代信息
        技术作为学生学习数学的有力工具。故在教授新知时,我设计了直
方案      观观察钟面和观看孩子钟爱的动画片,在具体的情境中,想学、乐
        学、学会。)
           三、设计活动,体验内化。
           1、组织实践活动。
           (1)分组进行(分别写字、读书、背乘法口诀、数数)看一看
        自己在一分钟时间里能完成多少。
            生做,师计时。组织学生汇报。
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            (2)指导学生完成“练一练中的              1、选一选”。
            2、游戏:哈佛击掌。
            (1)先让让学生估计一下自己在              1 分内可以击掌多少下。指名
         说。
            (2)生击掌,师计时。指名汇报。让学生在游戏中感受到自己
         的潜能无限,激励学生相信自己,努力学习。
         (设计意图:“常见的量的”教学主要方法是让孩子结合自己的生
         活经验,体验、感受内化。所以在巩固新知中,设计了分组实践活
         动和生自主游戏,意在让孩子在具体的活动情境中去感知、体验并
         且内化,并适时对学生进行珍惜时间、自信教育。)
            四、汇报收获,总结温故。
             1、组织学生总结本节课学习收获,让学生在汇报自己的收获
         时,学会组织语言,系统内化学习的知识。
             2、布置作业:完成        P77 的做一做,填一填。P78         练一练的     2 试
         一试,填一填。
         (设计意图:会学的孩子除了会学,还要会融汇贯通,灵活运用。
         让二年级的孩子汇报收获主要让孩子学会表达,并再一次内化;巩
         固练习是让孩子进一步在生活情境中巩固新知。)
         板书设计:
                       1 分有多长
                       1 时=60 分
                        1 分=60 秒
                    创设情境,让孩子轻松学习 
                     ——《1分有多长》教学的说课
              本次课例研修课我执教的课是北师大版二年级下册                        《1分有
         多长》。这次教学内容第一学段“数与代数”中“常见的量”中的
         时间教学。
              一、说教材
              本节内容主要是体验时间的长短和学习分、秒之间的换算。
         为此教科书安排了四个问题,第一个问题是认识秒针;第二个问题
         是观察秒针行走借助数秒活动,直观感受一分的长短。第三个问题
         是记录1分内自己能做的事情,为辨别1分的长短积累活动经验;第
         四个问题是通过比较数“60下”和60秒的结果,增强学生对1分长
         短感受的准确性。教材需要2课时完成,本节课想完成前半部分。
              二、说学生
              对于时间,一年级教学时已学习过:认识钟表、认识钟面上
         的整时、半时,有一定的时间知识基础。当然,二年级的孩子已经


课后

说课
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有了一定的的生活经验,平时的生活、学习中接触的也较多,例如
早晨6:30分起床,8:00上课,一节课40分钟,眼保健操5分钟左右
等,但是对于较短的时间段的概念还不是很清楚,甚至有些学生是
模糊的。所以在教学中,让学生通过多种不同的活动,在具体的情
境中,认识1秒,自主获取1分到底有多长,从而准确地掌握知识要
点,能较准确地估计时间的长短。 
     三、说教学目标
     根据《数学课程标准》对第一学段教学的相关要求,基于教
材特点和学生认知水平,我将本课时的教学目标定位为:1、通过
“1分有多长”的实践活动,体验1分有多长。2、知道1分=60秒,
能进行简单地时间单位换算。3、通过亲身体验,培养学生从小养
成遵守和爱惜时间的良好习惯。
     教学重点为建立1分的概念,掌握分与秒的关系。教学难点是
尝试经历1分有多长时间。
     四、说教学流程
    根据《数学课程标准》的精神,结合北师大版教材特点和学生
认知水平,结合本次课例研修的研修主题和重点,我将本节课的教
学过程分为创设情境、导入新课;直观感受,观察发现;设计活动,
体验内化;汇报收获,总结温故这四步,主要采取创设情境,激发
兴趣,引导学生主动学习、活动、体验并学会估计,实现教学目标。
课堂教学具体流程如下:
   第一步,创设情境,导入新课。良好的开端是成功的一半。围
绕本期的研修主题,用学生喜欢的音乐、耳熟能详的事物来创设情
境,激发学生的学习兴趣,播放音乐《爸爸去哪儿》1                       分钟,激起
学生兴趣,引出教学内容《一分有多长》,导入新课。这是本节课
创设的第一个情境:听歌曲。
    第二步、直观感受,观察发现。课程标准中指出:重视学生的
直观经验,把现代信息技术作为学生学习数学的有力工具。故在教
授新知时,我设计了直观观察钟面和观看孩子钟爱的动画片,在具
体的情境中,想学、乐学、学会。首先(出示钟面)指导学生观察
指针走动情况,指导学生认识秒针、1                秒。接下来观察秒针走动,
借助数秒活动,直观感受一分的长短。让学生知道                      1 分=60 秒。这
是本节课的第二个情境活动:数秒活动。
    在通过钟面有了初步感受后,再一次创设情境,播放动画片
《猫和老鼠》1      分钟,感受      1 分的长短,这也是本节课的第三个情
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境。
    第三步,设计活动,体验内化。“常见的量的”教学主要方法
是让孩子结合自己的生活经验,体验、感受内化。所以在巩固新知
中,设计了分组实践活动和生自主游戏,意在让孩子在具体的活动
情境中去感知、体验并且内化,并适时对学生进行珍惜时间、自信
教育。所以我创设了第四个活动情境,分组组织活动。组织实践活
动。分组进行(分别写字、读书、背乘法口诀、数数)看一看自己
在一分钟时间里能完成多少。生做,师计时。组织学生汇报后,让
学生轻松一会,这是组织学生指导学生完成“练一练中的                         1、选一
选”。汇报。结束后简单练习,这是让学生边练习边巩固估计。
    为了让让学生进一步巩固知识,轻松地在游戏中感受到自己的
潜能无限,激励学生相信自己,努力学习。所以我创设了第五个游
戏情境:游戏学习:哈佛击掌。这个游戏上次在资源中心集中培训
时,刘老师用的,我觉得放在这一节课很适合,还可以培养孩子自
信,所以我就用来创设了一个游戏情境。游戏先让让学生估计一下
自己在   1 分内可以击掌多少下。指名说。具体做生击掌,师计时。
指名汇报。
    第四步,汇报收获,总结温故。会学的孩子除了会学,还要会
融汇贯通,灵活运用。让二年级的孩子汇报收获主要让孩子学会表
达,并再一次内化;巩固练习是让孩子进一步在生活情境中巩固新
知。所以在课堂教学结束后,组织学生总结本节课学习收获,让学
生在汇报自己的收获时,学会组织语言,系统内化学习的知识。这
也是本节课创设的第六次情境——汇报活动。
    最后,满满的一节课,孩子在活动欢笑紧张之余,让孩子自主
完成  P77 的做一做,填一填和         P78 练一练的    2 试一试,填一填。一
是让孩子轻松一下,也是让孩子巩固一下知识。下节课检查作业,
继续学习没有完成的教材内容:继续学习                  1 分有多长并发展学生运
用多种方法解决问题的能力。
  本节课的板书简单,即两个知识点
              1 分有多长
               1时=60分
               1分=60秒
     一节课结束了,教学永远是一门遗憾的艺术,本节课教学中
我也有诸多不足。首先,在课堂教学开始时,学生对于音乐很感兴
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         趣,但是对于数秒、观察钟面兴趣不是很高;其次在教学1时=60分,
          1分=60秒,时分秒的进率问题,强调的少了。下节课还要巩固,
         另外对于1分的估计还要练习。
              以上是我对本节课的具体设计及相关的设计理念。由于第一次
         执教数学研讨课,肯定存在不足之处,还请各位多加指点!

         教师:赵老师在本节课中研修的重点是情境教学,实际教学中创造了歌曲、
         动画视频、跟秒针一块走、分组分类活动、击掌游戏、练习、谈话等情境,
         让学生感受      1 分钟有多长,充分调动了学生学习的热情,是一节很成功的教
         学。最后的时间有点松,可以再加一点练习量。
                                         -                   -----张俊

         教师:赵主任这节课紧扣“1            分有多长”设计了活泼多样的环节,让学生在亲
         身实践中学会知识,同时明白-珍惜时间的重要。
                                                              ---张贵兰

         教师:注重学生在活动中感受、学习。学生学的轻松、开心。观察、动手、
         比赛,学生在游戏中体验时间概念,变抽象为生动。
集体
                                                               ----张波

         教师:刘晓玲
              教师的课堂流程紧凑,教师在课堂中注重语言,评价和引导。课堂时
         间大部分交给了学生,注重学生的说和做,同时关注学生的养成习惯,课堂
         目标完成较好。

         教师:以丰富多样的形式让学生感受体验                   分有多长,意识到          分钟可以做
评议                                           1                1
         很多事。整节课学生表现积极、愉悦,能够全身心投入,效果很好。

                                                           ——姜文群
         教师:赵老师本节课真正起到了引导者的                   作用,通过多种多样的           活动,让
         学生在活动中感受一分钟有多长                                 ------汪德润

         教师:本节课课堂气氛轻松活跃,让学生在愉悦的学习环境中感受到了
         “1”分钟能做很多事情,同时还教育了学生要珍惜时间。赵老师把学习主
         动权交给了学生,通过学生的音乐欣赏、击掌游戏等多种活动形式,充分调
         动了学生的学习热情,真正感受到了“1”分钟有多长,是一节值得学习的
         示范课。
                                                          ------李明霞
               中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台

参与

人员

                      轻松的情境,能让孩子愉悦学习
                     ——《1分有多长》的教学反思
             美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理
         解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。创设情
         境就是创造一切条件采取一切可用的方法,激发学生对学习的强烈
         愿望,使他们喜欢学、乐于学,并且随时随地可以学。教师在课堂上
         就应该创设学习数学的有利环境,创设直观、有趣的数学学习情境,
         并引导学生积极参与来,大胆实践、大胆交际,充分调动学生的学习
         积极性和学习兴趣,快乐学习。下面就谈谈《1                   分有多长》教学中的
         情境创设。 
               一、创设音乐、视频情境,激起学习兴趣。兴趣是最好的老
         师。用音乐、动画创设轻松、愉快的情境对于放松学生的紧张心理
         及激发学生的想象能力起到了重要的作用。在教学时,我先后播放
         《爸爸去那儿》音乐和《猫和老鼠》动画。导入时,由轻松熟悉的
         音乐导入,让孩子意犹未尽;再次巩固感知时,利用动画片生动活
         泼的画面,把抽象的时间动态化,大大激发了学生的学习兴趣,使
         学生积极参与课堂活动。创设情境,可以让学生以愉快的情绪度过
         40 分钟,并顺利的完成教学任务。
              二、 创设学习、生活情境,激发探究欲望。心理学研究表明:
教学       学习内容和孩子生活背景越接近,孩子自觉接纳知识的可能性就越
         高。因此在教学过程中,我通过分组不同的学习活动,让其感知
反思       1 分时间能做的事情,读书、写字、数数、背乘法口诀等。让孩子
         在操作动手动口中去鲜明地感知学习知识,体验学习时间的概念和
         意义。由于活动内容来自于平时大家的学习生活,活动情节激起了
         还参与活动的极大兴趣,满足了学生自我探索的愿望,体现了个性
         化的魅力,实现了快乐学习的理想。
             三、    创设游戏、活动情境,激发学习的热情。游戏是学生喜
         爱的活动,把抽象的数学知识学习和生动活泼的游戏紧密结合起来,
         能够使孩子自发地应用数学、获得有益的经验。在游戏情境中,我
         先让孩子估一估,再进行游戏。在游戏的情节中,无拘束地利用同
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           伴间的相互影响来共同学习、共同促进与提高。让学生知道游戏之
           中也有知识,小游戏学习也可以有大启示。游戏是与儿童生活密切
           相关的数学活动,激发了学生的学习热情,又将抽象的知识游戏趣
           味化。
               显然,用心精心而又灵活机动地利用创设情境,为一学段的孩
           子营造一个充满和谐、轻松、愉悦而又科学的数学教学环境是十分
           重要的。这样有利于引导孩子主动运用数学知识学习,通过自由探
           索,动手、动脑、动口,促进其积极主动地去获取数学知识,发展
           数学潜能,提高学习应用数学的能力。 


                              一分有多长(认识秒)
                                  (第一课时)
           教学目标:
              1、通过“1    分有多长”的实践活动,体验              1 分有多长。
              2、知道   1 分=60 秒,能进行简单地时间单位换算。
              3、通过亲身体验,培养学生从小养成遵守和爱惜时间的良好习
           惯。
           教学重点:
              建立  1 分的概念,掌握分与秒的关系。
           教学难点:
               尝试经历    1 分有多长时间。
           教学准备:
               多媒体课件、1      分钟音乐和短片、时钟
           教学时间:1     课时
           教学流程:
             一、创设情境,导入新课。
               播放音乐《爸爸去哪儿》1           分钟,激起学生兴趣,引出教学内
           容《一分有多长》。 板书课题。
               指导学生说说对时间的认识。
           (设计意图:良好的开端是成功的一半。围绕本期的研修主题,用
           学生喜欢的音乐、耳熟能详的事物来创设情境,激发学生的学习兴
           趣,导入新课。)
              二、直观感受,观察发现。
               1、(出示钟面)指导学生复习之前关于钟面的知识。
               2、(出示钟面)指导学生观察指针走动情况,指导学生认识
           秒针、1   秒,尤其强调秒针的外观特征(更细更长)。


  二次

  教学

  设计

(修订)
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    3、观察秒针走动,借助数秒活动,直观感受一分的长短。让
学生知道    1 分=60 秒,教学需强调时分秒之间的进率。
    4、创设情境,播放动画片《猫和老鼠》1                 分钟,感受      1 分的长
短。
(设计意图:课程标准中指出:重视学生的直观经验,把现代信息
技术作为学生学习数学的有力工具。故在教授新知时,我设计了直
观观察钟面和观看孩子钟爱的动画片,在具体的情境中,想学、乐
学、学会。)
   三、设计活动,体验内化。
   1、组织实践活动。
   (1)分组进行(分别写字、读书、背乘法口诀、数数)看一看
自己在一分钟时间里能完成多少。
    指名估一估,然后生做,师计时。组织学生汇报,并和估计的
结果比较,发展学生的估计概念。
   (2)指导学生完成“练一练中的              1、选一选”。
   2、游戏:哈佛击掌。
   (1)先让让学生估计一下自己在              1 分内可以击掌多少下。指名
说。
   (2)生击掌,师计时。指名汇报。让学生在游戏中感受到自己
的潜能无限,激励学生相信自己,努力学习。
(设计意图:“常见的量的”教学主要方法是让孩子结合自己的生
活经验,体验、感受内化。所以在巩固新知中,设计了分组实践活
动和生自主游戏,意在让孩子在具体的活动情境中去感知、体验并
且内化,并适时对学生进行珍惜时间、自信教育。)
   四、汇报收获,总结温故。
    1、组织学生总结本节课学习收获,让学生在汇报自己的收获
时,学会组织语言,系统内化学习的知识。
    2、布置作业:时间允许可以和孩子示范完成其中的一项练
习。
        P77 的做一做,填一填。P78         练一练的     2 试一试,填一
填。和同学或家长合作完成。
(设计意图:会学的孩子除了会学,还要会融汇贯通,灵活运用。
让二年级的孩子汇报收获主要让孩子学会表达,并再一次内化;巩
固练习是让孩子进一步在生活情境中巩固新知。)

   板书设计:
                1 分有多长
                1 时=60 分
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                           1 分=60 秒


                                   研修报告
           标题:低年级《1      分有多长》创设情境教学的研修报告

               诸佛庵镇中心学校参加“有效学习”主题培训已有两个年头,
           在今年的“有效学习指导”专题,我们在去年分片课例研修的基础
           上,结合全镇教师均参与了计算机能力培训的现状,我们采取中心
           学校、石家河小学、幼儿园三校集中研修的方法,又为了将工作整
           合,让我们所有老师均能在课堂教学上上个台阶,我们将课例研修
           和高效课堂教师研修课结合起来开展,着力打造精彩课堂,同时也
           希望在课例研修中总结出属于自己的、有内涵、有价值的经验。
研修              本人改带数学课已有一年,参加研修活动,主要是想检验一
           下自己的数学教学,希望在同事的帮助下,反复修改,自己能由
背景         “走近数学教学”到真正“走进数学课堂”,这是对自己教学促进
           的大好机会,所以参加本次的课例研修。
               经过深思熟虑,我选择的研修的内容是二年级的数学课《1                         分
           有多长》的第一个课时,研修的主题是创设情境在小学数学教学中
           的作用。

               根据课例研修活动时间安排,我校想充分利用学校的网络资源
           和计算机教室,便于成果与所有老师的共享,本次课例研修活动采
           取网络分散与集中研讨的方式,故:
               第一步,我校针对如何网络备课、议课进行了多次培训,这是
           为今后的研修活动打下基础;
               第二步,我自主选择了研修内容和教学内容,并对教材和学情
研修
           进行分析,理出了本节课的教学设计思路。
过程             第三步,我参加了教研组举行的集体说教学设计思路和分散备
           课活动,在集体备课后,我设计了《1                分有多长》的整个课堂教学
           流程。
               第四步,在教学设计完成后,我参加了学校组织的第一次上课
           和课后说课、集体评议、课后反思,同时和同事一起在规定时间内
           完成电子稿;
               第五步,在大家的评议中,我找到了自己的缺点和不足,又一
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次对教学设计加以修改并完成了二次教学设计方案,同时根据学校
的安排,我又进行二次上课。
     第六步,在所有研修教研活动结束后,我正在审视自己的教
学,完成现在的课例研修报告。
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              本次课例研修课我执教的课是北师大版二年级下册                        《1 分有多
           长》。这次教学内容第一学段“数与代数”中“常见的量”中的时
           间教学。教学目标是:通过“1             分有多长”的实践活动,体验              1 分
           有多长;知道      1 分=60 秒,能进行简单地时间单位换算;通过亲身
           体验,培养学生从小养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
                根据教学内容额目标,故本次我选择的课例研修主题是“创
           设情境”,研修的重点在于:创设情境,激发兴趣,引导学生主动
           学习。关于这个问题,通过两次课堂教学,在评课议课中老师们又
           展开了热烈的讨论。本节课教学中确实存在着许多遗憾。
问题              首先,在课堂教学开始时,学生对于音乐很感兴趣,跟着唱
           和,好不热闹,但是对于下面的情境:数秒活动、观察钟面的兴趣
研讨         却不是很高;
               其次,在教学      1 秒时,老师提出可以播放火箭上天倒计时画面
           或者新年钟声倒计时画面,让学生感受一秒钟长短时,可激发学生
           兴趣,对于后续教学会很有作用。
                再次,教学中,我能把把抽象的东西物化到具体的游戏、活
           动等一系列情境中里,在活动过程中,通过多种实践活动体会1分
           1秒有多长。老师们认为可以在教学前让学生谈谈自己对时间的认
           识,这样可以在学生已有的知识基础上教学,有的放矢。
                第四,本人自己觉得,在教学重点内容1时=60分, 1分=60秒,
           时分秒的进率问题上,课堂上强化的不够,强调的少了,这是在后
           来的学生练习中,我发现有为数不少的同学将进率当作了100。
                第五,估计的使用在二年级教学中要处处渗透,在孩子在动
           手前先动脑,让学生设想一分钟自己能做哪些事情,再创设情境让
           学生在情境中用一个动作,一句话感受一分,一秒能做什么,教学
           中处处渗透时间观念,让学生树立珍惜身边的每分每秒,做时间的
           主人的思想,并内化到平时的学习、生活中。
               老师们的争议和建议都很好,这些在课堂教学中可以适当地改
           进改善,如果能从多方面入手,精细备课,就像有效教学倡导的
           "备教材、备学生、备情境、备自己、备设计"。我想做到这样,教
           学中会减少更多的失误,做到多备无患,教师自己驾驭课堂也会更
           加的游刃有余,教学效果自是不言而喻。
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               根据本节课的教材内容、课时教学目标以及两次的上课情况,
           针对大家所提的一系列建议和争议,在进一步的集体研讨和个人思
           考之后,我觉得可以针对上述问题,可以采取逐个击破,精细设计,
           逐步解决存在的问题:
                对于第一个问题:学生对于音乐很感兴趣,跟着唱和,好不
           热闹,但是对于数秒活动、观察钟面的兴趣却不是很高;这方面可
           以放慢速度,让孩子从音乐中走出来以后,反复提醒,我想孩子可
           能会兴致高一点。
               第二个方面,在教学         1 秒时,老师提出可以播放火箭上天倒计
           时画面或者新年钟声倒计时画面,让学生感受一秒钟长短时,可激
           发学生兴趣,对于后续教学会很有作用。这个环节在教学中可以穿
           插这个画面,在学生认识了秒针,1               分=60  秒以后简单创设此情境,
           可以帮助学生理解感受体会            1 秒,但这个情境可以和学生的数秒活
           动结合一下,否则课堂教学时间会不够。
改进              第三个方面,在教学中,在新课教学前让学生谈谈自己对时
           间的认识,这样可以在学生已有的知识基础上教学,有的放矢。这
措施         个建议可以放在导入新课明确教学内容后,让学生作简单陈述,这
           时老师应该帮助学生适当提炼总结学生已知的知识点,以便更好地
           了解学生对于时间的知识的掌握。
                第四个方面,本人自己觉得,在教学重点内容1时=60分, 
           1分=60秒,时分秒的进率问题上,课堂上强化的不够,强调的少了,
           这是在后来的学生练习中,我发现有为数不少的同学将进率当作了
           100。针对这个内容,在板书后,老师需要强调,并和长度单位的
           进率进行比较,再辅以简单地练习,这样加深学生的理解,减少在
           作业中的出错率。
                第五各方面,在孩子在动手前先动脑,让学生设想一分钟自
           己能做哪些事情,再创设情境让学生在情境中用一个动作,一句话
           感受一分,一秒能做什么,教学中处处渗透时间观念,让学生树立
           珍惜身边的每分每秒,做时间的主人的思想,并内化到平时的学习、
           生活中。我觉得这一点,我在上课时充分让学生估计,估计自己能
           读书多少、能写字多少、能数数多少、能击掌多少等。但对于时间
           的估计要加强,比如都在唱,1             分到能立马停,也就是对于时间的
           估计,而非做事的估计,这个情境的创设必须要结合原来的情境加
           以修改,否则课堂教学时间不够。
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                         实践促能力   行动有收获
                          ——课例研修活动小结
             诸佛庵镇中心学校组织的“有效学习指导”专题的课例研修和
         高效课堂教师研修课是紧密结合起来开展的,目的在于着力打造精
         彩课堂,同时也希望在课例研修中总结出属于自己的、有内涵、有
         价值的经验。本人参加研修活动,主要是想检验一下自己的数学教
         学,希望在同事的帮助下,反复修改,自己能由“走近数学教学”
         到真正“走进数学课堂”,促进自己的教学。参加这项活动后,个
         人觉得研修还是很有收获的。
            1、个人能力得到提升。
             1、认真学习研究了数学教学理论知识。一切的实践都是建立
         在理论的基础上,教学理论可以很好地指导我们的教学。它影响教
         学实践时对自己调节和对学生指导的作用或力量。对于我们而言,
         它可以帮助我们达成教学智慧。在今天的研修课之前,我反复阅读
         研究了《课程标准》,这样可以正确地确定教学目标,科学地设计
         教学流程和课堂环节。当然这节课还可以影响我今后的教学,对今
         后的教育继续有很强的借鉴。
             2、重新审视并学会精细地进行数学教学的备课。这一点,我
         在研修问题中就明显的感觉到,能从多方面入手,精细备课,就像
         有效教学倡导的"备教材、备学生、备情境、备自己、备设计"。做
         到以上,教学中减少了更多的失误,做到多备无患,教师自己驾驭
         课堂也会更加的游刃有余,教学效果自是不言而喻。
             3、反复研讨,提升了自己的课堂教学能力。一个人的能力是
         在实践中不断进步和丰满的。这样反复的研讨、备课、上课,对于
         我们每一位教师都是难得的学习机会,对于我这样的一个数学新手
         更是如此,所以我一直在默默地看、听、学,借鉴有经验老师的经
研修       验,来改善、改进自己的教学,总体下来,受益特别大,从备课到
         上课的把握,较之以前定位更准确;教学设计更有针对性;教学环
收获
         节的安排更合理;教学中情境的创设更符合孩子的喜好;就是教学
         的每句话仿佛都多了数学的味道……   
              4、增强数学教学的自信心。上过这次研修课后,我明显地感
         觉到,自己对于数学公开性质的研讨课,没有了畏怯,些许是多了
         几分自信吧!
            二、学校教学不断进步。
             1、营造浓厚的教研氛围,促进了教学教研活动的开展。俗话
         说:近朱者赤近墨者黑。人在积极的氛围中,想不进步都难,学校
         缺少的就是这种积极向上的教学教研氛围,通过本次活动的开展,
         学校教研活动的气氛热烈,许多老师均能积极投入到研修活动中来,
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         同时在辅以激励机制,有效地促进了学校每个教研组的教研活动开
         展。心动就要行动,行动就必有收获。
             2、充分利用现有的资源,打开了学校教学教研的思路。这次
         的研修活动,我们积极采用了学校现有的网络资源和班班通设备,
         老师们研修的主题都很有针对性,对于教学的每个观测点的分布也
         各不相同,在加上现代化信息技术和设备的使用,为我们的教学教
         研开拓了新的思路,活动不再拘泥于形式、地点,不再受控于时间、
         课程安排,多了机动性、灵活性。
             3、提升教师的各项能力,探索教学可持续发展的出路。通过
         本次研修,我相信所有老师和我都有同样的感受,虽说研修课不是
         赛课,但是研修的参与度越高,对老师的要求也就越高,不甘落后
         的心理让每位老师都能认真对待本次研修,当然个人的教学能力也
         在不断的进步。总之,在老师们的进步下,学校的整体教学也就取
         得了长足的进步,也进入了可持续发展的良好态势。
               认识决定意识,态度决定高度。通过本次的课例研修活动,
         我觉得自己的收获颇丰,当然学校的教学尤其教研也有了新的改观。
         我相信,只要我们一如既往,不管是学校还是个人,发展和进步都
         将是稳步推进的。


研修

评价
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