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人教版(新) 二年级上《角的初步认识》教学设计

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小学数学审核员

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             《角的初步认识》教案设计


教学目标:

1、通过观察,操作,表达等课堂教学活动,使学生初步认识角,知

道角的各部分名称;能正确指出物体表面的角。

2、通过观察和操作认识角是有大小的。能够区分角的大小。

3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力,帮助学生建立角的空

间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验,让学生感受到生活

中处处有数学。

教学重难点:初步认识角,建立角的空间概念

教学准备:课件、圆形纸片、三角板、活动角。

一、创设情境,激趣导入

师出示一个信封,里面装着学生已经学过的平面图形,露出一部分,

让学生猜一猜。

师语:老师带来了一些礼物,是我们以前学过的图形,我露出这些

图形的一部分,你们来猜一猜。               (将圆形、三角形、长方形、五角

星贴在黑板上。)

师问:这些图形里藏着一个新的图形,谁知道?(板书:角的初步

认识)

二、找角

谁能将这些藏着的角找出来?(让学生上黑板找到角,适当引导正

确指角。)
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三、抽象出数学中的角

1、抽象出角的图形

出示  PPT,数学书、三角板和闹钟的图片。

角啊,不仅在黑板上的这些图形中,你能在老师出示的这些物体的

表现上也找到角吗?

让学生指出角,隐去实物图片,留下                3 个角的图形,并出示文字

(这些图形都是角)

2、感受角的特点

请大家仔细观察,并拿出你身边的三角尺其中一个角摸一摸,你有

什么发现?

生:有尖尖的。(尖尖的在数学中,我们叫做角的顶点)

生:有两条边。(我们叫做角的边)

师:一边用手比划出角的符号,一边说:由                  1 个顶点和    2 条边组成

的这样的一个图形就叫角。我们用这个弧形表示这一个角。

3、判断题

因为边弯弯的,引导出,角的边是直的。

四、创造角

在桌子上,老师提供了几种工具,请你用这些工具创造一个角

教师巡视:

1、展示画的角

2、展示折的角
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3、展示活动角

  找两位做的不一样大的角,问哪个角大?哪个角小?你怎么知道

的?

用重叠法验证,讲角的顶点和一边重叠,看另一边

  引导出:角的两边开口越大,角越大;角的两边开口越小,角越

小。

4、红蓝角之争;有两个角啊,他们吵起来了,我们一起来看看他们

为什么吵架.

   引导出:角的大小与边的长短没有关系。

5、习题:哪个角大哪个角小

6、习题:数角的个数

五、课堂总结

1、今天你有哪些收获:

认识了角有     1 个顶点和    2 条直的边,会数角的个数,角有大小,角

两边张开的越大,角就越大,角两边张开的越小,角就越小,角的

大小与边的长短无关。

2、回到黑板上:五角星中,有几个角?
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