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人教版数学五年级下册2、5的倍数的特征

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小学数学审核员

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                     2、5    的倍数的特征
【教学内容】
     2、5  的倍数的特征(教材第         9 页例  1,教材第     11 页练习三第     1~2 题)。
【教学目标】
    1.经历自主探索      2 和 5 的倍数的特征的过程。
    2.知道  2、5  的倍数的特征,会判断一个自然数是不是                  2 和 5 的倍数。
    3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力,愿意与同学交流自己发现
的结果,增强学习数学的兴趣。
【重点难点】
通过探索发现       2、5 的倍数的特征,判断一个数是不是                2 和 5 的倍数。
【复习导入】
师:同学们,我们一起玩个猜数游戏,好吗?你们任意说出一个自然数,不管
是几位数,我都能很快的判断出它是否是                   2 或 5 的倍数。不信可以试试看。
学生报数,老师答,同时请大家验证。
师:同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。你们想知道老师为什么不计算就能马
上判断出来吗?学了今天的知识,你们就知道老师猜数的奥秘了。
板书课题:2      和 5 的倍数的特征。
 【新课讲授】
 1.探索  5 的倍数特征
 (1)引入百数表。
 (2)出示课件:百数表,在这些数中找出                  5 的倍数,写出来。
 (3)你们找的数和老师找的相同吗?(课件出示百数表)
 (4)观察    5 的倍数,你有什么发现?把你的发现说给同桌听听。
 (5)归纳:谁来概括一下           5 的倍数到底有什么特征?板书:个位上是                  0 或 5 的
 数都是   5 的倍数
 (6)验证:除了这些数以外,其它               5 的倍数也有这样的特征吗?请举例验证。
 请你写一个多位数,并且是            5 的倍数。
 (7)过渡:学习了        5 的倍数的特征有什么好处?师随机在黑板上写一个数,让
 学生猜猜它是不是        5 的倍数。
 (8)练一练:下面哪些数是            5 的倍数?
 240,345,431,490,545,543,709,725,815,922,986,990。
 过渡:那    172 是几的倍数呢?请同学验证。2             的倍数有什么特征,想不想研究?
 下面我们一起研究        2 的特征。
 2.探索  2 的倍数特征
 (1)猜一猜:根据研究          5 的倍数特征的经验,你猜一猜             2 的倍数可能会有什么
 特征呢?
 (2)课件出示:百数表找出         2 的倍数。(小组合作找出所有             2 的倍数)
 (3)汇报后,观察        2 的倍数的特征,看看你刚才的猜测是不是正确。
 (4)归纳:2     的倍数有怎样的特征?
 板书:个位上是       0、2、4、6、8     的数都是    2 的倍数。
 (5)验证:除了这些数以外,其它               2 的倍数也有这样的特征吗?请举例验证。
 (6)填一填:下面哪些数是            2 的倍数?1,3,4,11,14,20,23,24,28,
 31,401,826,740,1000,6431。
 让学生独立完成后汇报。
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3.奇数、偶数的再认识
自然数按是不是       2 的倍数来分可分为奇数和偶数两大类,2                 的倍数都是偶数,
不是  2 的倍数就是奇数。
4.那么既是    2 的倍数又是     5 的倍数有什么特征呢?
(1)在   5 的倍数中找出      2 的倍数;
(2)在   2 的倍数中找到      5 的倍数。
比较:判断一个数是不是           2 或 5 的倍数,都是看什么?
结论:个位上是       0 的数,既是     2 的倍数又是     5 的倍数。
【课堂作业】
1.完成教材第     9 页“做一做”    。
2. 完成教材第     11 页练习三第     1~2 题。
【课堂小结】
1.现在,你们知道老师猜数的奥秘了吗?现在老师说数,请同学们判断出它是
不是  5 或 2 的倍数。
2.通过今天的学习,你有什么收获?还有什么问题?
【课后作业】
完成练习册中本课时练习。

板书:               2、5 的倍数的特征
    个位上是    0 或 5 的数都是    5 的倍数;
    个位上是    0、2、4、6、8     的数都是    2 的倍数;
    个位上是    0 的数,既是     2 的倍数又是     5 的倍数。
教学反思
    通过这节课的教学,使我认识到数学课堂教学活动是一个活泼的、主动的、
丰富多彩的活动空间。教学中,我从学生已有的生活经验出发,结合学生的认
识规律,给学生提供有趣的情景,激发学生的探求欲望,创设观察、操作、合
作交流的机会;让学生通过动脑、动手、动口,做他们想做的,在做的过程中
观察知识,在合作交流中去思考、质疑。充分发挥学生的主体作用,让学生在
活动中学习数学,使学生真正感受到学习数学的乐趣。密切联系学生的生活实
际,使学生真正领略到数学就在我们身边,生活中处处有数学。
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