网校教育资源平台

小学数学北师大版(新)一年级下-摘苹果教案2Nov.

评价文档:
文档评论: 0

小学数学审核员

中国现代教育网
分享到:
10积分 下载
                  中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台


                                    摘苹果

1 教学目标 

1、知识与技能目标:在具体情境中,通过操作并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法,

能正确进行计算。

2、过程与方法:能运用所学的知识解决有关的实际问题,感受数的运算与生活的密切联系,

培养初步的估算意识和解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观:在解决问题的过程中,通过游戏体会学习的乐趣,激发学习数学的

兴趣,培养竞争意识。

2 学情分析 

学生们的生活经验、生活背景和学习方法等差异很大,许多家长忙于自己的生意,无暇顾

及孩子的学习,因而给教学带来了一定的难度;但也有一些有利之处可以加以利用:可以充

分发挥学生在商品交易过程中,直接获得数字信息的优势,通过孩子之间的交流、合作,

起到优势互补的作用,从而感受数学与生活的紧密联系。

3 重点难点 

掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。怎样合理地估算及算法的多样

化。

4 教学过程 

活动   1【导入】课前铺垫,导入新课 

一、复习铺垫

把学生分与四小组进行游戏竞赛,每次哪一小组获胜,便给那一小组加两个苹果。

师:小朋友们,你们每一组的碟子上都是空空的,想要拿苹果吗?那就要比比快,看哪组

同学又快又准地算出结果(拿出口算卡),每算对一题加两个苹果。还有,你们的碟子很

神奇的啊,每个碟子只能装十个苹果,如果超出十个,苹果就要送给其他组啊!记住装满

十个苹果要告诉老师,换另一只碟子啊!

第一组:17+6= 25+7= 26-5=

第二组:19+5= 39+9= 29-5=

第三组:40+20= 30+30= 50-20=

第四组:40+20= 30+60= 80-70=

师:很不错哦,四组的小朋友都全答对,每组都得到这么多苹果,高兴吗?不过,我认为

三、四组的同学比较厉害啊,他们比一、二组做得要快很多,应该为他们组再加两个苹果。
                  中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台


师(观察学生反应):公平吗?

生  1:不公平。

生  2:他们的口算题较简单。。。。。。。

师:看来同学们都知道整十数的加减法做起来比较简单。

(设计意图:本环节除了复习之前所学的口算题,通过分组比赛,让孩子们意识到计算时,

整十数的加减法较简单,为下一步的估算做铺垫。)

二、创设情境,引入新课

同学们,嫌苹果不够吗?没关系,淘气和笑笑送给每一组送来                          10 个苹果,看,刚好一碟。

这节课淘气和笑笑还带着我们一起去摘苹果,在摘苹果的过程中会有很多数学知识,看一

看哪个小朋友最善于发现,好不好?

出示“摘苹果”主题图。淘气摘了             17 个苹果,笑笑摘了       38 个苹果,(箱子       60)。

师:观察图片你能得到哪些数学信息?引导学生说出箱子是用来装淘气和笑笑摘的苹果,

而且只能装     60 个,多了就装不下,少了就会有空位。

2、师:您能提出哪些数学问题呢              ?

生:淘气和笑笑俩人一共摘了多少苹果?

师:这个箱子能够装得下吗?现在我们不需要计算,只需要估算,同桌之间互相的讨论一

下。估一估这个箱子能装的下吗?

学生汇报时,可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的。(提示孩子用“看作”“近似”

等词来表达,找接近整十数来计算较简单。)

学生可能会说出以下估算方法:

生  1:把  38 看作  40,17+40=57,装得下。

生  2:把  38 看作  40,17 看作  20,40+20=60,装得下。

活动   2【讲授】自主探究、学习新知。 

三、自主探究、学习新知

师:到底能不能装的下就需要我们算一算一共摘了多少个苹果?怎么样来列式呢?

1、尝试解题。

学生列出的“17+38=?”教师适时板书。然后让学生利用小棒或者计数器来尝试计算出结果,

独立完成之后进行小组讨论并让学生有充分发表意见的机会。

2、探索算理。
                  中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台


请学生汇报,同学之间可以互相补充,学生可能有以下方法:

方法一:10+30=40 7+8=15 40+15=55

方法二:小棒       38+2=40 40+15=55

方法三:借助计数器,先拨出             17,再在个位上拨出        8,个位上相加满十向十位进            1,个位

上写   5,十位上的     1 加上  3 再加进上来的     1 就是  5,和起来就是      55。

方法四:17+30=47,47+8=55。

方法五:20+38=58,58-3=55。

方法六:竖式计算(让学生把答案写在黑板上)

3、比较这些方法,你认为哪个方法最好,引导学生对不同算法进行比较、评价。总结出竖

式计算更方便更直观。用竖式计算时,要注意哪些问题?请学生汇报总结出两位数进位加

法列竖式的方法,引导学生编成一首儿歌:进位加法要牢记,相同数位要对齐。先从个位

加起来,个位满十要进一。

(设计意图:本环节通过孩子们通过交流,展示多种算法,目的是鼓励学生自己探索计算

的方法,并通过与他人的交流选择适合自己的方法。这样让学生自己去探寻、体会算法,

通过自己的建构来学会计算。)

活动   3【练习】学以致用,巩固新知。 

四、学以致用、巩固新知

1、完成课本第      71 页的“算一算,说一说。”

学生在书中列竖式独立完成。汇报时,请                  4 位学生上台板演,集体订正。

引导学生说出:进位加法要牢记,相同数位要对齐。先从个位加起来,个位满十,向十位

进一,十位满十,向百位进一。。。。。。。

2、串项链。(完成“练一练”第            1 题。)学生估一估,说方法。

3、课本第    72 页的“练一练”的第       4 题。(课件)

4、课件练习:看看缺什么(看看竖式中缺了什么数字)

2 8

+ 2

5 3

课件演示两位数加两位数的进位加法过程

活动   4【测试】总结 

五、畅谈收获,课堂总结。
                  中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台


这节课你学到了什么?有什么收获?

六、总结哪一组胜出

老师可以根据课堂时间向学生提问:

哪一组最多苹果?哪一组最少?

第一、二组加起来一共有多少个?

第三组比第四组多多少个?

第  A 组还差多少个追上第        B 组?。。。。。。

(设计意图:通过小组竞赛这活动,培养学生的竞争意识,还让孩子们感受到数学的实用

性。)
10积分下载