人教版二年级数学下册第五单元不带括号的混合运算

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              不带括号的混合运算

教学内容：第      47-48 页例  1,例 2

教学目标：

知识与技能

 1．借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左

往右依次计算”的道理。

 2．在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，

能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。

过程与方法

    学会正确，规范的写出综合算式每次计算的结果。

情感态度与价值感

    培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提

高学生的计算能力。

 教学重点：       理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱

式计算。 

教学难点：      能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。

教法：讲解演示，启发思考。

学法：自主探索，交流讨论。

教学准备：      课件。 

教学过程：

 一、复习旧知，做好铺垫           课件出示下面题目：

 16＋9＋8＝        32－10－6=       25＋20－10＝        48－8＋17＝ 
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（先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手

计算。） 

 二、创设情境，探究新知 

（一）情境中获取信息 

1．课件出示第      47 页例  1。   图书阅览室里上午有         53 人，中午走了

24 人，下午又来了       38 人，阅览室里下午有多少人？

 2．从图中你获得了哪些和读书有关的信息？

 3．要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？

 4．学生独立列式并进行计算。 

（二）交流中探究新知

 1．反馈解法，初步感知           （1）可能会出现以下几种情况：                 方法

一：分步算式                      方法二：综合算式             

  53－24=29（人）                 53－24＋38=67（人）            

  29＋38=67（人） 

（2）汇报交流：每种方法每步分别求的是什么？

 2．明确概念，揭示课题 

（1）什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的

呢？ 

（2）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要

按从左往右的顺序计算。 

（3）揭示课题。

 3．运用规定，脱式计算           （1）课件出示：53－24＋38，           （2）讲
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解脱式计算的书写格式，示范板书：                    教师边讲解边说明：先在

“53－24”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式

进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写

出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋

38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：等

号上下要对齐。         （3）梳理提问：在书写时，我们应该注意什么？

谁能完整地说说这道题是怎么算的啊？

 4．体会同级运算的运算顺序                  （1）课件出示：48－8＋17，

15÷3×5，指定学生说说每道综合算式的运算顺序。                      （2）教师指

出：加与减、乘与除分别是同一级运算。                   （3）学生尝试计算，同

时指定学生板演，教师巡视指导。                （4）归纳小结：在没有括号的

算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

 （三）反思中加深理解           1．比一比：今天的计算方法和以前的计算

方法有什么不同之处？           2．练一练：      图书阅览室里上午有         53 人，

中午走了    24 人，下午又来了       38 人。   （1）课件出示例       1 的条件，

同时提出问题：这天阅览室共来了多少人？                    （2）尝试练习后全班

交流，重点使学生明确：“中午走了              24 人”是多余的条件。         3．探究

例 1 的另一种解法。        （1）现在我们知道“这天阅览室共来了               91 人”

和“中午走了     24 人”，还可以怎样求“阅览室里下午有多少人？”列综

合算式：53＋38－24。        （2）学生独立计算。          （3）体会加减法混

合运算，交换运算顺序的合理性。                三、巩固练习、深化新知

 （一）计算（教材第         47 页“做一做”）           
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 23＋6－11         2×8÷4         72÷8÷3      

1．指定学生说一说每道综合算式的运算顺序。 

2．学生计算每道算式，教师巡视，巡视时关注学生书写的规范性。 

3．全班交流，强调脱式计算的书写格式。 

（二）改错（教材第         50 页第  3 题）        

  34－17＋3        3×8÷4          18÷3×3       

  =34-20          =24÷4           =18÷9       

   =14              =6               =2 

1．先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。

2 ．口答：这些综合算式按什么顺序进行计算？

 四、课堂小结、        今天这节课你学会了什么？你有什么收获？ 

  五。布置作业：练习十一。第             1，第  2 题。

板书设计：           不带括号的混合运算

    例 1:    53-24+38         例  2:      15÷3×5

           =29+38                     =5×5

           =67                         = 25
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二年级数学下册不带括号的混合运算

                                             教

                                             案


                                       一师一优课


                                                      授课人：米娜瓦尔
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