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人教版二年级数学下册第五单元不带括号的混合运算

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小学数学审核员

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              不带括号的混合运算

教学内容:第      47-48 页例  1,例 2

教学目标:

知识与技能

 1.借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中,应从左

往右依次计算”的道理。

 2.在经历探索和交流的过程中,理解并掌握同级运算的运算顺序,

能正确运用运算顺序进行计算,并能正确进行脱式计算的书写。

过程与方法

    学会正确,规范的写出综合算式每次计算的结果。

情感态度与价值感

    培养学生养成先看运算顺序,再进行计算的良好习惯,同时提

高学生的计算能力。

 教学重点:       理解并掌握同级运算的运算顺序,并能正确地进行脱

式计算。 

教学难点:      能正确进行脱式计算,掌握脱式计算的书写格式。

教法:讲解演示,启发思考。

学法:自主探索,交流讨论。

教学准备:      课件。 

教学过程:

 一、复习旧知,做好铺垫           课件出示下面题目:

 16+9+8=        32-10-6=       25+20-10=        48-8+17= 
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(先指定学生说说每道题应先算什么,再算什么,最后让学生动手

计算。) 

 二、创设情境,探究新知 

(一)情境中获取信息 

1.课件出示第      47 页例  1。   图书阅览室里上午有         53 人,中午走了

24 人,下午又来了       38 人,阅览室里下午有多少人?

 2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息?

 3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?

 4.学生独立列式并进行计算。 

(二)交流中探究新知

 1.反馈解法,初步感知           (1)可能会出现以下几种情况:                 方法

一:分步算式                      方法二:综合算式             

  53-24=29(人)                 53-24+38=67(人)            

  29+38=67(人) 

(2)汇报交流:每种方法每步分别求的是什么?

 2.明确概念,揭示课题 

(1)什么样的算式是综合算式?它是按怎样的运算顺序进行计算的

呢? 

(2)给出规定:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要

按从左往右的顺序计算。 

(3)揭示课题。

 3.运用规定,脱式计算           (1)课件出示:53-24+38,           (2)讲
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解脱式计算的书写格式,示范板书:                    教师边讲解边说明:先在

“53-24”的下面画上横线,为了清楚地看出运算的顺序,可以脱式

进行计算,呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写

出第一步计算的结果(29),还没有参加计算的数照抄下来(+

38),在算式的下面再写出第二步计算的结果(=67)。注意:等

号上下要对齐。         (3)梳理提问:在书写时,我们应该注意什么?

谁能完整地说说这道题是怎么算的啊?

 4.体会同级运算的运算顺序                  (1)课件出示:48-8+17,

15÷3×5,指定学生说说每道综合算式的运算顺序。                      (2)教师指

出:加与减、乘与除分别是同一级运算。                   (3)学生尝试计算,同

时指定学生板演,教师巡视指导。                (4)归纳小结:在没有括号的

算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。

 (三)反思中加深理解           1.比一比:今天的计算方法和以前的计算

方法有什么不同之处?           2.练一练:      图书阅览室里上午有         53 人,

中午走了    24 人,下午又来了       38 人。   (1)课件出示例       1 的条件,

同时提出问题:这天阅览室共来了多少人?                    (2)尝试练习后全班

交流,重点使学生明确:“中午走了              24 人”是多余的条件。         3.探究

例 1 的另一种解法。        (1)现在我们知道“这天阅览室共来了               91 人”

和“中午走了     24 人”,还可以怎样求“阅览室里下午有多少人?”列综

合算式:53+38-24。        (2)学生独立计算。          (3)体会加减法混

合运算,交换运算顺序的合理性。                三、巩固练习、深化新知

 (一)计算(教材第         47 页“做一做”)           
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 23+6-11         2×8÷4         72÷8÷3      

1.指定学生说一说每道综合算式的运算顺序。 

2.学生计算每道算式,教师巡视,巡视时关注学生书写的规范性。 

3.全班交流,强调脱式计算的书写格式。 

(二)改错(教材第         50 页第  3 题)        

  34-17+3        3×8÷4          18÷3×3       

  =34-20          =24÷4           =18÷9       

   =14              =6               =2 

1.先让学生独立完成,然后指定学生说明错误的理由。

2 .口答:这些综合算式按什么顺序进行计算?

 四、课堂小结、        今天这节课你学会了什么?你有什么收获? 

  五。布置作业:练习十一。第             1,第  2 题。

板书设计:           不带括号的混合运算

    例 1:    53-24+38         例  2:      15÷3×5

           =29+38                     =5×5

           =67                         = 25
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二年级数学下册不带括号的混合运算

                                             教

                                             案


                                       一师一优课


                                                      授课人:米娜瓦尔
                                                                  2017.7.1
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