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人教版(新) 一上6和7的加法教学设计

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小学数学审核员

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                        信息化教学设计模板

作者信息
    姓名       杨丽红                             电话       13994675858
    学科       数学                              年级       一年级
    邮件       Yanglihong817@163.com
    单位       长治市沁县南里中心校
教学设计
教
学                               6、7  的加法解决问题
主
题
一、教材分析
   本节内容是在学习了       6、7 的认识和加减法的基础上展开教学的。教材集中安排了一组以“金色的秋
天”为题的“用数学”的内容,教材在这里第一次出现了大括号和问号。  本节内容是一种用情境图反映
的数学问题,有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题、解决问题,
从而发展解决简单实际问题的能力。从整个知识网络来看,它也标志着数学应用题教学的开始,是向后面
的文字应用题过渡的桥梁。 

二、学生分析
    一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有
的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比
较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,
而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲,我行我
素。
 

三、教学目标
1.    引导学生从“兔子一家”主题图入手,运用学过的知识和经验分析问题,掌握用                                 6、

7 加法解决问题的基本方法。

2.在自主探究用      6、7  加法解决问题的过程中,使学生经历发现问题,解决问题,并予以验

证的过程,培养了学生的主观能动性,提高学生的思维能力。

3. 培养学生严谨求实、认真观察的学习习惯,感受数学与生活实际的联系。

四、教学环境
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□简易多媒体教学         ww 环境      □交互式多媒体教学环境              □网络多媒体环境教学环境   
□移动学习        □其他

五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技
术?使用这些技术的预期效果是?)200                字
    在这节课中使用了        PPT 课件,投影。在导入用了多媒体,不仅激发起学生学习的兴趣,
而且复习旧知识为学习新知识作了铺垫。教学过程突出主题时也用了多媒体,特别是先出
现了小兔子以后,这样的情境图在咱们课堂中出现,不仅为学生带来了乐趣,并且使学生
的注意力更集中。接着在老师的提醒下,在原来基础上增加了一个大括号和问号。这两个
新朋友不仅激起他们学习新知识的兴趣,并且让他们产生疑问,这两个符号表示什么呢?
引发他们的认真思考。还有最后一个例题,简单正方体和圆柱呈现在我们面前时,是非常
直观,非常形象展现在学生的面前。引发学生多角度思考问题,可以从左右位置不同进行
考虑,课件上左右位置非常分明,他们很快可以看出来。也可以从形状不同进行考虑,还
可以从颜色不同进行考虑,因为课件设计颜色非常鲜明,亮丽。在检查学生课堂上的成果
时用了投影,这样孩子的作业展示在了全班师生面前,有利于共同学习共同进步。并且利
用多媒体有效地缩短教学时间,提高记忆效率,最大限度地调动学生的有意注意与无意注
意.方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件,使授课方式变得方便、快捷,节省了教
师授课时的板书时间,提高了教学效率。

六、教学流程设计(可加行)
教学环
  节
(如:                                                                      信息
导入、                                                                      技术
讲授、                                                                      支持
复习、                                                                学生    (资
                                 教师活动
训练、                                                                活动    源、
实验、                                                                      方法、
研讨、                                                                      手段
探究、                                                                      等)
评价、
建构)
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        (一)    创设情境,激发兴趣。


                                                                   学生
                                                                   看图
                                                                   说意
                                                                   思
        1.看图,请你说说图的意思。

        2.我们该如何列式子?看图说一说算式表示什么意思?

        3.我们再来看一看。这幅图的意思是什么,说说看。图里有什么?                                   PPT
导入
                                                                   复习    演示
                                                                   旧知
                                                                   为学
                                                                   习新
                                                                   知识
                                                                   作铺
        4.谁能看图提问题?
                                                                   垫
        5.怎么解答你提出的问题呢?

        6.看图说一说算式表示什么意思?

            把左边的    3 个苹果和右边的       4 个苹果合并在一起,一共有           7 个

        苹果。
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                                                                   学生
                                                                   思考
                                                                   大括
                                                                   号和
                                                                   问号
                                                                   是什
                                ?只                                 么意
(二)
        1.图中有什么?                                                   思
逐步探                                                                      PPT
        2.图中的“大括号”和“?”,是什么意思?
索,发                                                                      演示
        3.这就是我们今天新认识的好朋友,“大括号”和“问号”,哪位
现新知。                                                               自己
        向朋友明白她们的意思了?                                                     投影
                                                                   画图
        4.谁理解了图中的意思,解释解释。                                                演示
                                                                   表达
        你能自己画一些符号把这幅图的意思表达出来吗?(投影展示学生                              图的
        画的图)                                                       意思

        5.怎样解答?请列式子。
                                                                   列式
        6.4,2,6,分别表示什么?为什么用加法解答?
                                                                   解答
        7.这样列完式子就好了吗?解答正确吗?我们还应该做什么呢?

        8.解决问题,我们要检查检查,这样我们才能做对题目。谁来告诉
                                                                   验算
        我们应该怎样检查呢?

        9.最后我们要怎样?是不是要口答啊?一共有                  6 只。


三)课

堂练习,
        1.练习   1:
评价反
        (1)出示题目
馈
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                                                           巩固

                                                           运用


(2)说说图的意思。你能提出哪些问题?

(3)怎么列式子?

(4)还应该做什么?我们来一起检查检查。

2.练习  2:                                                   学生
    活动:教师拿鱼和河草让学生在黑板上给鱼分家,根据图提问                            拿鱼
                                                           和河
题,画符号。然后填空。
                                                           草在    PPT
                                                           黑板
                                                                 演示
                                                           上给
                                                           鱼分
                                                           家
                                                                 投影
                                                           然后
                                                                 展示
                                                           提问
                                                           题

                                                           画符
                                                           号

                                                           解答


3.练习  3:

(1)出示问题:请用不同的方法解决。
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                                                                                      学生

                                                                                      多角

                                                                                      度考

          (2)说一说图中告诉了我们什么,要解决的问题是什么,再解答
                                                                                      虑问

                                                                                      题

把所学

知识应                                                                                   学生
          用你们现在学过的知识解决一下咱们教师里的问题。
用到生                                                                                   举例
活中


七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养
的设计,教与学方式的创新等)200                       字左右
    我的数学课堂追求简约。简约不同于简单,是使课堂变得更为简洁、深刻,进而达到优质和高效。要

想使课堂简约高效,课前准备充分是优化课堂教学的基础。教材是承载课程标准理念的主要载体,是主要

的教学资源,也是教与学的主要凭借。在感悟教法的基础上,我创造性地使用教材,对教材中的某些不足,

大胆地改进、补充和重组,积极地开发和利用课程资源,把有利于教学目标达成的各种课程资源都用来服

务教学、服务学生,这样才使我的数学教学“活”起来,“实”起来。

        课堂教学的实施是实现高效课堂的关键。我把课堂还给学生,充分体现学生的主体性。重视课堂气

氛,尽量创设良好的课堂气氛,使师生处于最佳状态下的交流,有利于师生在课堂教学活动中,都有一个

积极、愉悦的心理体验,从而提高课堂教学效果。我尊重学生的创造性,在学生的学习探索过程中,通过

交流、讨论、合作学习等方式适时有效地给予引导和帮助,提高合作学习效率。

        数学课堂是需要实效的,更重要的是数学思想和数学能力的培养。小学生的数学学习,应当是具体

的形象可感的,让学生从生活的角度去发现数学问题,并在解决数学问题的过程中,发展和培养学生的数

学能力。理性的数学课堂要让学生自己学会去观察、去思考、这样让数学的“张力”引导学生去追求更高的
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数学境界。
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