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北师大版小学二年级数学上册第五单元-回家路上导学案设计

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小学数学审核员

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                             回家路上导学案设计

                       ( 二  )年级(数学)学科
教学内容                                课时                   共  1 课时
              回家路上                                       第  1 课时
教学目标
                1、通过动物回家的画面展现数学信息,用“你问我答”的游戏方式引导学
               生主动提出问题、解决问题。
                2、全面培养学生有条理地说明自己想法的能力。
                3、通过练习,进一步提高学生运用乘法口诀进行计算和解决问题的能力。

教学重点          1、巩固学过的乘法口诀                           教学难点            1、巩固学过的乘
                           2、灵活运用知识解决问题                             法口诀 
                                                                                 2、灵活运
                                                                    用知识解决问题 
教具                                                  设计者

教学环节          教师活动                                  学生活动            设计意图

一、激趣引         导言
入
               一、回家路上 
二、出示目          1、情景导入。 
标
               师(富有感染力地):小朋友们,今天
三、探究新          老师要带领同学们到森林中的动物学校
知
               去看一看。现在那里可热闹了,动物们
               刚刚放学,正走在回家的路上。小朋友

四、展示交          们想见到它们吗? 
流              (出示“回家路上”为标题的图) 

五、达标检          2、观察画面。(初步认识) 
测
               引导学生说一说画面上有什么,谁在干

六、拓展延          什么? 
伸
               师:哇!森林里可真有趣,请小朋友们
七、课堂总          仔细瞧一瞧,图上都有什么呢?谁来说
结
               一说? 
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生:有一座学校。 
师:你怎么知道那是学校呢? 
生:楼顶上升着一面红旗。 
师:哦。还有什么呢? 
(逐步引导学生说出图中所有的景物。)

 
生:一群动物背着书包走在回家的路上。

 
师:是谁呢? 
生:有乌龟、小鸭、青蛙……
师:图上还有什么? 
生:小猫们在河面上划船,河里有鱼在
自由自在地游来游去。 
生:草地上有一些花。 
生:树上和草地上还有一些小鸟。 

……
(注重鼓励学生细心观察和积极踊跃地
发言。) 
3、数学游戏。(再认识) 
本环节采用你问我答的形式,先引导学
生主动提出问题后再利用所学的知识解

决问题。可以先引导学生提问、回答问
题,弄清游戏内容后再让学生在小组内
提出问题,让其他同学根据画面来回答。

 
(1)示范。 
师:小朋友们观察得真仔细。下面,老
师想请小朋友们根据画面来提问题。最
近我们学习了乘法,你能不能提出一些
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要用乘法来解决的问题呢? 
教师接名学生提问,如:一共有几只猫
在划船? 
再指名回答:有        16 只。 
追问:你是怎么算的? 
生:每只船上有        4 只猫,有    4 只船,所
以列式是: 
4×4=16(只) 
(师注意板书算式,还可以问学生你用
了哪句乘法口诀。) 
(2)学生在小组内提出问题,回答问题。

 
(教师应注意培养小组长对组内活动的
组织能力。教师在这个过程中参与几个
小组的游戏活动,起到启发、调动积极
性和了解游戏过程的作用。) 
(3)交流游戏结果。(实践体验)
师:刚才大家把游戏进行得真热闹。现
在,哪个小朋友愿意将自己一组的问题
提出来考考其他小组的同学?
(教师指定某个小组派一个代表来对全

班提问。) 
生:我们小组的第一个问题是:图上共
有几只小鸟? 
师:你们想让谁来回答这个问题?(把
主动权交给学生们,让他们自己指定回
答的对象。这样可以调动学习的积极性,
活跃课堂气氛。)
生:共有     15 只小鸟。 
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师帮助追问:你是怎样列算式算出的? 
生:我是这样想的:草地上有              2 个 5 只
鸟,树上也有       5 只鸟,共有     3 个 5,
5 乘 3 等于  15 只鸟。 
(学生说出的同时,教师板书:
5×3=15(只)) 
师:刚才小朋友问得好,答得妙。第一
个问题问完,那第二个是什么呢? 
生:谁知道背着书包的小动物共有几只?

 
(还是让学生自己挑选回答问题的同学。
) 
生:我知道,是        3 乘 3 等于  9 只。 
师:哦,它们是每         3 只结伴走呢。看来
一起走的很有可能是好朋友了。[同时板
书:3×3=9(只)]
师:还有问题吗?我们现在换一个小组
提问,请别的小组的同学来回答。接下
来老师要请表现得最好的小组的同学来
提问。(利用这个时机进行课堂调控,
注意使学生养成良好的倾听习惯。) 

师:刚长这个小组的同学最认真听别人
说话,现在请这个小组来提问。
小组代表:草地上共有多少朵美丽的小
花?请××同学回答。 
生:路的两边各        6 朵,二六十二,共有
12 朵花。 
师:森林里可真美。怎样列式呢? 
生:6×2=12(只)。(师板书算式) 
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教师再指名由另一个小组的同学来提问:
刚才第×小组的同学也非常专心呢。老
师请这个小组来提问。 
学生可能还会提出的其他的问题,如:
有几个窗户? 
这个问题可以从不同的角度来回答。下
面还是以对话的形式来展现可能会出现
的结果。 
生:一共有      27 个窗户。 
师:你怎么知道?可别说是一个一个地
数出来的,那样太慢了。 
生:不是。我是用乘法算的。一行有
3 个窗户,一共有       9 行,3  乘  9 得 27 个。

生:我不是你这样算的。每面墙上有
9 个窗户,有     3 个这样的    9,共   27 个。
师:真爱动脑筋。是的,解决一个问题,
可以从不同的角度去思考。
生:我反对刚才他们的算法! 
师:哦,很有个性嘛。你为什么反对? 
生:这座教学楼,我们只看见了两面,

后面的我们看不见,怎么知道一共有几
个窗户呢? 
师:对了。那刚才的问题应该修正成能
看得见的窗户共有几个就对了。
生:我也有想法。我们可以根据前面的
窗户猜出共有多少个窗户。 
教师鼓励学生说出自己的想法。这个环
节学生只要说得合理,都要予以鼓励和
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 肯定。比如有的学生可能会将图中的数
 量加以改变,
编成问题来提问。如:从校门又走出来了
3 只小动物,现在一共有几只等,或者其
他可以用加减法来解决的问题,都要给以
肯定和赞扬,以利于保护学生的积极性和
创新思维,还要注意可能有的学生会说河
里的鱼只有     9 条而漏了图右边的        3 条,这
时就要特别表扬说有         12 条鱼的人,以培养
学生细心观察的好习惯。在对答时还应注
意多让学生说说是用了哪句口诀。 
二、练一练。 (再实践)
1、口算练习。 
师:刚才进行数学游戏时,小朋友们都把
乘法口诀用得很好。接下来你们能利用乘
法口诀进行口算吗?  
(1)出示准备好的卡片,学生口头回答。

 
①师出示第一张卡片,指名读出算式,说
出答案,并说明应用了哪句乘法口诀。 
②教师依次出示卡片,学生开火车读算式,
说答案和口诀。 
③师出示卡片,生直接报出答案,看谁的
反应最快。 
当出现加法算式时,要提醒学生注意看清
运算符号再计算,使学生养成认真审题的
习惯,防止定向思维。 
(2)学生完成教科书第          23 页第  1 题。 
①读题:看谁算得又对又快。 
②学生独立完成。 
③同桌互相交流、订正。 
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④反馈:教师了解计算情况,表扬做得好
的学生。 
2、完成第    2 题。 
(1)了解题目要求:看图填空。 
(2)启发学生从不同角度观察,列出算式。

 
师:请同学们看五角星图,你能用不同的
方法数出一共有多少个吗?
生:横着看,每排有         6 个,有   4 排,共
24 个。 
生:还可以竖着看,每列有            4 个,有   6 列,
共 24 个。 
师:算式怎么列? 
让学生先独立写了算式,再交流:
4×6=24(个),也可以是         6×4=24(个)。

(3)完成右图。 
师:你能独立完成右边一小题吗?(学生
自己完成后师指名回答)师:一共有多少
个圆圈呢? 
生:一共有     27 个。 
师:你是怎么算的? 
生:横着数,有       3 排,每排    7 个,有   3 个
7,所以列成算式:3×7=21(个)。
师:不错,还可以怎么想? 
生:竖着数每列       3 个,有   7 列。算式是
7×3=21(个)。 
师:小朋友们都十分聪明。下面我们就运
用自己的智慧来帮助动物找一找它们的新
家,好吗? 
3、完成第    3 题:找新家。 
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              (1)观察图画,弄清图意。 
              师:有哪些动物在找新家?(让学生说一
              说动物名称) 
              师:想一想,它们怎样才能找到自己的新
              家? 
              生:每只动物都带有一张写着数字的卡片,
              哪个楼层的算式等于这个数字,哪里就是
              它的家。 
              师:你真会思考。请全班同学用线连一连,
              帮动物们找到它们自己的新家。 
              (2)学生独立计算,连一连。 
              (3)集体交流,说一说每个算式等于多少,
              是谁的家。 
              三、小结 
              师:今天,我们应用了所学的乘法知识来
              提出问题和解决问题,并且运用乘法口诀
              来进行计算。在这节课中,表现得好的同
              学有……(表扬学生的发言、交流、观察、
              思考等方面的闪光处,使学生获得满足感,
              以提高学生对数学的兴趣。) 
              四、拓展延伸
              下课后,请同学们走出教室,到我们的校
              园里,放学后,走出校园到大街上找一找,
              到商场里找一找……你一定会发现许多有
              关用乘法解决的问题,说给你的爸妈听。

                

板书设计
                                            回家路上
                                 船上有多少只动物?  4×4=16(只)
                                 河里有多少条鱼?     3×4=12(条)
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                                 一共有多少只小鸟?   5×3=15(只)
                              草地上一共有多少朵花?  6×2=12(朵)
                                        ·······

学教反思          反思:充分利用情景,让学生在已有经验基础上学习新知。数算编有机结合,
              自主探究发现规律。   
              反思:本节课从激发学生的学习兴趣入手,渗透爱护动物、爱护环境的教育。
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