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人教版小学数学一年级上册《8和9的加减法》导学案(一课时)

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小学数学审核员

中国现代教育网
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                        实验小学数学问题导学案    
课题             8 和 9 的加减法              主备人                辅备人        组内全体成员
课型     新授      姓名               班级              审查人               审查日期
  导     知识目标      通过观察操作,使学生感受加减法之间的联系,会计算                        8、9  的加减法。
  学
        能力目标      通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。
  目
  标     情感目标      培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神
导学                                      导学
       会计算    8、9 的加减法。                        会计算   8、9  的加减法。
重点                                      难点
导学
       课件
准备

 知     1 .对口令。复习有关         8、9 的组成。

 识     2.看图列式。
       ○○○○●●●
 链
       ○○
 接     问:你们能根据一幅图列出             2 道不同的加法算式或减法算式吗?

            (一)创设情境,尝试计算            8 的加减法。                              教师点拨
            课件展示教材第       53 页情境图(红花图画)。                               师小结:看一
        课
            1.根据这幅图,你能写出哪些算式?小组合作讨论。                                   幅图,我们可
        前
            2.汇报交流,教师板书:5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5                        以列   2 道加法
        预
            二)动手操作,教学         9 的加减法。                                  算式和    2 道减
        习
 新          1.引导:左边摆      5 根,右边摆     4 根。可以列几个不同的算式?                  法算式。
        内
 知          (三)出示想一想:4+4=(    )8-4=(    )
 我      容
 先          师:怎样计算?还可以列其他的算式吗?
 学

            1.口算。
        预
            5+2=  8-3=
        习
            9-7=  3+4=
        检
            7-0=   8-1=
        测
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       小主持人引领:1、班级口号?2、激励我们的名言是?3、今天我们学习的内容是什么?

                     4、请各小组组内预交流           2 分钟···
                     课堂流程                          教师活动                学生活动
       1、自学课本  页例                            引导学生自学,群学。           通过自学、群学,
       二、组内交流,释疑解惑                           学生交流时,教师巡            找出组内共性问题。
                                             视,及时点拨。
       三、提出问题,共同解决                           引导学生全班交流,            小组展示
                                             解决组内共性问题 
 课
                                             。
 堂     四、合作探究,突破难点

 导

 学
       1.填一填。
 流

 程


       3.看谁算                  得又对又快。
       5+2=  8-3=
       9-7=  3+4=
       7-0=   8-1=
       六、拓展训练
       让学生自己去发现哪两个数相加得到                 8 或 9。

       在课堂教学中,通过前面加法的学习,学生已经有了一些加减法计算基础知识的技能,
教学
       教师随时指导,初步培养学生的抽象思维能力,提高了学生计算的熟练程度。
反思

名言
                         读书破万卷,下笔如有神          ——杜甫
警句
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