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北师大数学一年级上 认识上下

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小学数学审核员

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                          上下教案                                    
    教学目标:

    1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,发展学生的空间

观念。

    2、让学生学会确定物体上下的位置与顺序,体会上下位置的相对性。


    3、体会生活中处处有数学,获得良好的情感体验。

    教学重、难点:

    1、让学生学会确定物体上下的位置与顺序。

    2、体会上下位置的相对性。

    教具准备:挂图、小动物图片等。

    教学过程:

    一、   游戏导入,引出“上下”

    1、听口令,做动作

    师:同学们,上课之前我们来做听口令做动作的游戏好吗?看谁听得

最认真,做得最准确。(上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,前拍拍,后

拍拍)

    2、正令反做

    师:同学们真棒,没被难倒。再来点难的,敢接受挑战吗?这个游戏

叫“正令反做”,比如老师说上拍拍,你们就要(下拍拍)。

    师生活动。

    3、揭示课题
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    师:刚才老师在喊口令的时候,用到了哪些表示方位的词?(上、下、

前、后、左、右)今天我们要一起来学习“上下”。(板书课题)

    二、探究新知,理解“上下”

    1、比较两者的上下位置关系

    师:今天是一个开心的日子。森林里大树爷爷要过生日,小白兔和小

鸟一大早就来为大树爷爷庆祝生日。你们看,(教师出示挂图,先不出现

中间的小松鼠)谁能用“上”或“下”说一句话?

    2、比较三者的上下位置关系

    (1)师:小松鼠也是大树爷爷的好朋友,它也赶来为大树爷爷庆祝

生日,(在图中贴上小松鼠的图片)现在,它们三只小动物又有怎样的上

下位置关系呢?请小朋友先自己想一想,再和同组的小朋友说一说。

    (2)反馈交流。

    (3)适时质疑,理解上下的相对性。

    师:刚才有的小朋友说松鼠在上面,有的小朋友说松鼠在下面,同样

是小松鼠,为什么一会在上面,一会在下面?

    (4)小结:在用上下判断位置的时候,要认真想好是谁跟谁比,比

的对象改变了,上下的位置关系也会发生改变。

    3、师生互动,生生互动

    根据这幅图,你能再提几个和上下有关的问题来考考同学或老师吗?

    4、变换位置,巩固“上下”

    师:大树爷爷和小鸟要说悄悄话,于是,小松鼠和小鸟交换了位置,

(把小鸟和小松鼠交换位置。)你能说说现在他们各自的位置吗?
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    (要求学生同桌先互相说说,然后再请个别同学反馈)

    5、指导看书、书写。(把书本             64 页第一幅图问题补充完整)

    (1)学生独立完成。

    (2)集体反馈。

    三、联系实际,应用“上下”

    1、找教室里的上下

    师:上下的位置关系在我们的生活中随处可见。现在请小朋友观察咱

们的教室,看看哪些物体的位置关系可以用今天学的“上下”来说一说。

    2、找脸上五官的上下

    师:上下不仅藏在教室里,还藏在小朋友的脸上。请小朋友同桌面对

面,指一指,说一说,脸上的五官有怎样的上下位置关系。

    反馈交流

    四、拓展延伸,辨识“上下”

    1、按小朋友的意愿分房子

    师:今天,在森林里还有一件喜事,就是有四只小动物要住上新房子

了。(出示房子图及小动物图片)小朋友桌上信封里也有和老师一样的图

片,请你们同桌合作,按自己的想法给小动物安排房子,并说说它们的位

置。

    (选一组上台汇报交流)

    2、按小动物的意愿分房子

    师:刚才小朋友真热心,帮小动物安排了房子。可是小动物各有各的

想法,你们能帮小动物按照它们的想法住进新房吗?(大象说它太重了,
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想住在最下面的房间;小猫说它想住在最上面的房间;小兔说它想住在小

猫的下面和小狗的上面,小狗说它想住在大象的上面)同学们,请你帮它

们安排好房间好吗?

    (让学生自己根据小动物们的要求安排房间,然后在小组内交流,达

成共识,再在全班交流)

    五、小结回顾,收获“上下”

    师:通过刚才的学习,同学们有什么收获? 
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