网校教育资源平台

人教新课标一年级上册6、7的认识

评价文档:
文档评论: 0

小学数学审核员

中国现代教育网
分享到:
0积分 下载
               中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台


                              第  十六  课时

 教学                    6、7  的认识                     备课
                                                             2012-9-9
 内容                 教材第   39、40  页。                 时间
      ⒈知识与技能:认识          6、7,能正确地书写       6、7 。
 三维   ⒉过程与方法:能用          6、7 表示生活中的各种物体。
 目标   ⒊情感、态度与价值观:培养学生的数感和认真观察能力。

 教学   区别   6、7 的基数意义和序数意义。
 重点
 教学   写数字,培养学生的数感,区别               6、7 的基数意义和序数意义。
 难点
 教法   情境演示法、问题教学法。
 学法
 教学   点子图、数字卡片、直尺图、三角形。
 准备
                        主   要   教   学   流   程
1、复习旧知:
这里有一些数字卡片,请你帮他们与点子找找朋友。(用一
一对就的方法上下对应。)
二、初步建立       6、7 的概念:
1、出示情境图:进行讲卫生,爱劳动教育。
2、数数抽象出       6、7 的概念:
(1)请小朋友们数一数,图上一共有几个小朋友在参加劳动?
加上老师呢?
(2)如果用画圆的方法来表示这些小朋友,谁知道该怎么画?
老师画,请一个同学数,够了就说停。
(3)出示数字:6        个小朋友,可以用        6 个点子来表示,在数
学上还可以用这样一个数字表示,这个数字就读作                       6,一起
来读   6。谁能来读这个       6,并且读的次数刚好也可以用这个
6 来表示。
(4)下面我们用画         0 的方法来表示在参加劳动的小朋友和老
师,谁知道该怎么画?老师画,请坐得最棒的一个小朋友来
数,还是一样够了就说停。
(5)7   个人,可以用      7 个点子来表示,在数学上还可以用这
个数字来表示。谁能来拍拍手并且拍手的次数可以用                        7 表示。
(6)从抽象的数字再到形象的现实情境:
找找,图中还有什么也可以用              6 或 7 来表示?
(7)出示课题:今天我们就来认识                6 7(板书:6 7   的认识)
3、写数字     6 、7
(1)老师板书       6,请学生观察:从哪里开始写起,要注意碰
到几个点,一笔写成。然后老师再写一遍,学生书空,最后
学生在写字本上书写          3 个
(2)教学     7,方法同上。
               中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台

(3)展示学生作品,评价
三、进一步建立        6 、7 的概念
1、数序教学:给点子图和卡片排队:老师把                    6  和  7 的点子
图和数字卡片都请了下来,请你给他们排排队?
(1)观察点子图:你发现了什么?点子的数量一个一个的多
起来。(5     添 1 是 6,6  添 1 是 7。)
(2)读数字卡片:你发现这样给数字卡片排队有规律吗?
(从小到大) 
如果从大到小数一数,你会吗?
(3)知识系统化:6         和 7 和我们已前学过的        0 1 2 3 4 5 一样,
也是一个数,6       排在  5 的后面,7    的前面,7     排在  6 的后面。
2、数的大小比较:
(1)数可以进行比较大小,下面我们就请这二张点子图帮忙
(5  和 6 的),谁能来比比?教师板书。6>5,5<6                 学生读
(2)再出示      7 的点子图,如果再给你一张,你还会比吗?板
书:7>6 7>5 , 6<7 5<7
(3)7   还可以大于谁?小于         7 的呢?
3、同学们,如果老师在           6 和 7 的前面加上“第”这个字,想
想还能表示刚才参加劳动的             6 个小朋友吗?
四、联系生活,拓展延伸:找一找我们的生活中有可以用                          6 
7 表示的事情吗?
五、练习巩固:
(1)数一数,画        0 再写出数
(2)6   去掉  1 是几? 7  去掉  1 是几??
(3)教材中的尺子图,0 1 2 3 4 5 ( )( )
(4)(    )  (  )5(   )?
(5)6 >( ) ( )<7
(6)教材     p48 第 3 题:9  只熊猫排成一排
把右边的     6 只熊猫圈在一起。
在左数第     7 只熊猫的上面画       1 个圆。

板书设计
                        6 和 7
              6>5   5<6   6<7   7>6


教学
后记
中国现代教育网         www.30edu.com    全国最大教师交流平台
0积分下载