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青岛版一年级下册第五单元绿色行动信息窗口一

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小学数学审核员

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                       第五单元 绿色行动
        第一课时 信息窗          1  100 以内数的加法(不进位)
                             丁孝勇
 教学目标 
 1、结合具体情境,进一步理解加法的含义,掌握                     100 以内两位数加一位数、
两位数加整十数的口算方法,能正确地口算。 
 2、经历解决问题、探索、交流算法的过程,体现算法的多样化,培养初步
的抽象、概括、推理能力。 
 3、能够运用所学知识,提出简单的实际问题,培养初步的应用意识,体会
数学与生活的密切联系。 
  4、在学习活动中,让学生增强环保意识。进一步培养合作意识,增强学
好数学的信心。 
教学重点 
两位数加一位数、整十数的口算方法。 
教学难点 
培养初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系
 教具准备:
多媒体课件、小棒
学具准备:小棒。
 教学过程 
一、   导入新课: 
同学们!春天来到了。校园里的小树刚刚醒来,她们穿上了鲜亮的绿衣裳;
小草也从土里偷偷里钻出来了;花坛里鲜花盛开!校园里真是美极了!为了
保护好这美丽的校园,我们要开展一次绿色行动。 
二、新课学习 
活动一 
师:小朋友,你想参加“校园护绿”行动吗?你知道行动中要做些什么吗? 
学生回答,教师板书:浇花、挂牌。
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活动二 
教师出示情景图,引导学生观察图 
师:根据情景图,你能提出什么问题呢? 
学生可能提出很多问题,教师对学生加以表扬,对提出的问题加以总结,然
后从易到难,根据本节教学目标加以解决。 
如:亮亮和东东一共浇了多少棵花?
先引导学生列出算式:      26+3=□(个) 
再引导学生探讨算法,学生可能有多种算法,只要合理就要加以表扬。 
及时达标:
你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗? 
21+8=      4+53= 
师:小朋友们真了不起,一道题竟能想出这么多的计算方法,你能把你最喜
欢的计算方法介绍给大家吗?你为什么喜欢这种算法? 
(针对学生表现情况,即时表扬或奖励) 
 亮亮和东东一共浇了多少棵花?这个问题我们通过自己的努力已经解决了这
些问题,你还想解决哪个
生:我想知道“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花?”。 
师:怎样才能知道“一共浇了多少棵花?”呢? 
 列出算式:         26+30=□(棵)  或    30+26=□(棵) 
师:你知道怎样计算吗?请把你的计算方法在小组内交流交流!(生交流,
师适时进行指导) 
师:谁愿意把你的计算方法说给大家听? 
(1)   26+30=56(2)十个十个的数         26、36、46、56   小练习: 
小练习:小朋友,你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗? 
45+30=      10+36= 
谁愿意把你的计算结果说给大家听?你是怎样算的? 
教师引导学生完成下列问题:
 当堂达标
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    24+3=     52+3=     46+2=     36+3=
    24+30=   52+30=     46+20=    36+30=
 课堂小结
    今天你有什么收获?
 板书设计
              100 以内数的加法(不进位)、
亮亮和东东一共浇了多少棵花?               亮亮和芳芳一共浇了多少棵花?
   26+3=29(棵)                     26+30=56(棵)
                 中国现代教育网  www.30edu.com  全国最大教师交流平台


 教学反思

                第五单元绿色行动信息窗一------浇花

    上课开始,创设“绿色行动”情景,引起学生情感上的共鸣,为新课教学
做好情境和情绪的准备。让学生观察画面,收集数学信息,根据数学信息自
己提出很多数学问题,有利于培养他们的质疑问难、从现实生活中发现问题
的能力和解决问题的能力。通过摆一摆、拨一拨、说一说各自不同的算法,
以体现算法的多样化。为学生发散思维提供一个宽松和谐的平台,打破了教
学的唯一思路,培养了学生敢于探索的精神和大胆尝试的能力。本节课共设
计了两次比较,通过比较,学生对两位数加一位数和整十数计算方法的异同
有了明确的认识,进一步巩固了算理,并在脑海里形成了一个完整的知识网
络。练习题设计始终贯穿“绿色行动”这一大情境,通过练习强化所学知识,
并且注意设计开放性的问题,培养学生解决实际问题的兴趣和能力发散了学
生的思维,培养了创新能力。

    谈收获,不仅实现了知识的系统小结,而且强化了环保意识。说表现,
更实现了自我评价、生生互评、师生互评的目标。

    本节课的教学设计,          始终围绕“绿色行动”这一主线展开,并根据学生的
实际情况,将知识点进行了科学的重组,让学生经历收集数学信息,解决数
学问题的过程。在师生互融平等的气氛中,自由快乐的学习数学,感受数学
的乐趣,体验成功的愉悦,增强应用数学的信心。在小组合作,自主探究算
法的过程中,不仅体现算法多样化,而且注意引导学生对算法进行比较分析
加深理解。在教数学的同时,渗透环保意识,加强学生的社会责任感,让学
生树立正确的价值观,进而得到可持续发展。

、
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  2012------2013 年度第二学期

第五单元信息窗一教案


          理务关中心小学
              丁孝勇
             2013、04
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