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北师大版(新)一年级下册北师大版青蛙吃虫子

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小学数学审核员

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  新阳煤矿学校集体备课教学设计(通案)

                              2017   年   4   月6      日

主备教师       刘秀红     任教科目         数学       任教年级           一年级


课    题      《青蛙吃害虫》           授课教师       刘秀红       授课班级      一年二班


           1、结合生活情境,使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的

          计算方法,探索并掌握两位数加减整十数的计算方法,进一步体会
  教
          加减法的意义。
  学
           2、初步学会应用加减法解决生活的简单问题,感受加减法与日常
  目
          生活的密切联系,体会学习数学的乐趣。
  标
           3、对学生渗透环保和爱护动物的教育。


              本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时,由于有整

          十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫,再加上学生

          对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法,因此,学

          生学习起来不太困难,学习的重点是让学生理解30中的3在十位上,
学情分析
          表示3个十,也就是相同数位相加减。基于此,在教学中应将加减运

          算的学习和解决问题结合起来,在加强学生的计算能力的同时,更

          侧重学生提出问题和解决问题能力的训练,也就是让学生在经历探

          索计算方法的过程中,体验算法多样化。
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           探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
 教学重点


           经历探索运算方法的过程,体验算法多样化。
 教学难点                                             


           情景法、自主合作探究
 教法学法

 教具、学      计数器、小棒、多媒体课件。

   具

 课    时                              一课时

                         教  学  活   动  过  程

                     教学活动设计                               设计意图

一、创设情境,导入新课
                                                         【复习数的组成,
 1、学前准备                                                  为学生铺垫了相同
                                                         数位相加的算理】
(1) 填一填

 75里面有(     )个十和(      )个一    50里面有(      )个十,30里面

有( )个十,合起来是( )个十

(2)小竞赛

     32+5       70-60      78-6     39-4 

     26+3       88-5       30+20    83+6
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2、猜谜语,揭示课题          小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,
                                                         设计学生们喜闻
捉虫保庄稼。(打一动物             青蛙)     青蛙现在在什么地方?它们
                     ----                                乐见的情景来吸
                                                         引学生的注意力,
在田里做什么呢?(吃害虫)
                                                         激发学生的学生
                                                         积极性,让学生
     今天我们一起学习        青蛙吃虫子
                    “          ”                         自己发现问题,
                                                         提出问题,教学
    二、小组合作,探究新知
                                                         过程从学生主体
                                                         出发,体现学生
     、从情境中收集信息
    1                                                    自主学习。
    生1:小青蛙说:“我吃了30只害虫”。

    生2:大青蛙说:“我吃了56只害虫”。

    2、青蛙很细心,随时收集身边的数学信息,我们能不能根

   据它们收集的数学信息提出有关的数学问题呢?

    生1:两只青蛙一共吃了多少只害虫? 

    生2:大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?

    生3:小青蛙比大青蛙少吃了多少只害虫? 

   师:现在我们先来解决第一个问题:两只青蛙一共吃了多少

   只害虫?你们打算怎样列算式呢?
                                                         设计意图
    生:56+30    师:56+30=?该怎样计算呢?

     、探究          ?的计算方法。
    3      56+30=                                        知识的学习归根
                                                         到底还在于到生
   (四人一组合作,利用桌上的学具摆一摆、拨一拨、说一说
                                                         活中的运用,虽
                                                         此环节还处于对
   计算过程)
                                                         知识的探索阶段,
                                                         但有前边“两位
   4、汇报交流。
                                                         数加整十数”的
                                                         学习做基础,老
    生  :摆小棒:      捆加   捆是   捆,再加上      根,合起来是        根。
      1          5    3    8          6            86    师可以放手,把
                                                         学生真正地当成
    生  :把    分成    和  ,先用            ,再用           。
      2    56    50  6      50+30=80       80+6=86       学习的主人,发
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                                                      挥学生的主体能
生  :从计数器上拨珠:先拨            个十和    个一,再加       个十,
  3                      5      6         3           动性,使之积极
                                                      地投入到对新知
合起来是      。
        86                                            识的探索中去。
 5、师强调:30中的3在十位上,表示3个十。

6、解决第二、三个问题。 

(1)大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫? 

(2)小青蛙比大青蛙少吃了多少只害虫? 

(3)怎样列式?

 生:56—30=

 师:56—30=?该怎样计算呢?(教学过程与56+30相同) 

选择你喜欢的方法计算56—30=?然后说说你是怎样算的? 

(4)比较56—30与56—3有什么不同。              56—30=26      56—

3=53 

三、实践应用、

一、口算24+40=           9+70=       45+40=       80+0=    

       29+60=     46+40=       40+27=      9+50=        

69+10=      50+42=       42+30=      30+34=      

30+40=      40+45=        60+36=     42+40=       

20+3=       41+40=        18+20=      80+19=

二、请找到合适的帽子(连一连)


 邮递员34+10                                     46头盔             
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医生54-20                                  61带有小灯的帽子   建

筑工人30 +16                                34医生帽子 煤矿

工人21+40                                44绿色帽子 

                  教学活动设计
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               教学活动设计                                                          设计意图
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       1.两只青蛙一共吃了多少只害虫?  56+30=86(只)

板      2.大青蛙比小青蛙多吃了多少只?  56-30=26(只)

书      3.小青蛙比大青蛙少吃了多少只?  56-30=26(只)
设
计

教
学
后
记
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