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人教版四年级数学上《角的度量》教学设计

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小学数学审核员

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人教版四年级数学上
                                      课型      新授
课题                  角的度量
      一、知识与技能: 
教

          1、认识量角器、角的度量单位,会在量角器上找出大小不同的角,
学     并知道它的度数,会用量角器量角。

目         2、通过一些操作活动,培养学生的动手操作能力。

          3、通过联系生活,使学生理解量角的意义。
标
      二、过程与方法

            通过观察、操作学习活动,形成度量角的技能,同时使学生经
        历和体验知识的形成过程。

      三、情感态度和价值观:

      在学习过程中,感受数学与生活密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
      。
重               认识量角器,会用量角器量角

点

难               认识量角器,会用量角器量角

点

教         量角器、尺或三角板

具
      教师导学                          学生活动              教学意图
                                    学生思考后汇报
教         一、创设情境,引入课题。                                    从生活中
                                    学生自由发表见解。让学生感受到
          出示下列三种椅子问学生:
学                                                     数学知识的存
      你喜欢坐哪种椅子,为什么?
                                        量角器           在。
      学生回答后作如下小结:根据刚
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                                                      使学生认识量
过     才同学们的交流,看来椅子靠背                    学生观察自己
                                                      角器的构造和
      的角度不同,它的作用也不同,                的量角器,小组合          角的度量单位
程     像第   2 种椅子就是专门给登月的            作研究
      宇航员设计的,要造这样的椅子
                                        全班交流汇报,
      就要知道靠背的角度,你有办法
                                    学生说出自己的想
      知道它的角度吗?(根据学生的
                                    法
      回答板书课题:角的度量)

      二、自主探究,认识量角器。                     学生独立判断
      1、认识量角器的中心、0           刻度     后全班订正
      线、内外圈刻度。
      (1)师:量角用什么工具?
      师:请大家仔细观察自己的量角
      器,认真地研究研究,看看你有
      什么发现。
      (2)小组合作研究量角器。
      (3)学生汇报研究的结果。注
      意这里要尽量让学生说出自己的
      想法,有的问题还可以让学生来
      解答。

          教师根据学生的回答,要说
      明哪里是量角器的中心,哪里是
      0 度刻度线及内刻度和外刻度,
      量角器是把半圆平均分成            180 份
      等。根据回答作出下列板书:中
      心、0   度刻度线、

          内刻度和外刻度。(如果学              学生回答:是角           通过动手操作,
      生答不到量角器是把半圆平均分
                                            学生汇报。
      成  180 份,教师可提下列问题启                              加深学生对
                                        量角器是把半        1°角的认识。
      发:根据量角器上的刻度和数,
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你想一想量角器是把半圆平均分                    圆平均分成         使学生掌握读
                                                角的方法
成多少份的?)                           180 份。
2、建立    1°角的观念。                                 使学生掌握用
                              学生在课桌上摆一          量角器量角的
(1)让学生把量角器上平均分                摆                 方法。
成  180 份中的每一份所对的角用
                              学生讨论
细丝游戏棒(在一种塑料扫帚上
                              学生看书后,在量
剪下的)在课桌上摆一摆大约有
                              角器上指出      1°角
多大。                           的顶点及两条边。

(2)与学生共同讨论,得出同                学生说角的度数及
学们刚才摆出的这个角就是                  原因

1°角。                          学生读出角的度数

    3、认识几度角。                  学生讨在量角器上
                              读角时要注意什么
(1) 在量角器上出示下列角,
问学生这是多少度的角,为什么?学生在量角器上找
                              出角,并指出这些
                              角的顶点和两条边。

    (在量角器上画出         20°的     学生合作完成,完
                              成后让学生反馈)
角,其中每一个刻度都用虚线标
出,便                               学生尝试测量,
于学生讲出为什么         20°的道理,      测量后由学生做示
图略)                           范(边量边说明是
(2)在量角器上出示          60°、      怎样量的)。
120°角(把角画在印在纸上的
                              学生再用量角器量
量角器上)。和学生一起讨论为                书上的两个角各是
                              多少度。
什么同一个刻度,一个表示
60°,另一个却表示         120°?从
而让学生谈谈在量角器上读角时
要注意什么?突破读内外圈刻度
易错这一难点。
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(3) 量角器上找出         30°、
100°、135°的角。

    三、尝试量角,探求量角的
方法。
1、出示下列角(P37),问:这
个角你能读出它的度数吗?(因
为没有标角的度数,所以学生读
不出)。接着问:要读出这个角
的度数该怎么办?指导学生实际
操作,按步骤去量角。

        第一步,使量角器的中
    心点与角的顶点重合;第二
    步,使量角器的零刻度线与
    角一条边重合;第三步,看
    角的另一条边所对量角器上
    的刻度,就是这个角的度数。
    教师边说明边演示,巡视加
    以指导。

    2、量出下列角的度数                学生量后让其谈体          使学生感悟角
                              会                 的大小与角的
(P39、3)。(突出第二个角的                                两边画出的长
边不够长可以延长边来量,要问                学生在小组内讨论          短没有关系。
                              后,全班交流
学生为什么可以延长边来量的道
                                                    通过练习,
                              学生独立完成后全
理)。
                              班汇报订正             能够把学到的
四、比较角的大小。
                                                知识进行及时
                              学生动手用三角板
                              拼角。               的巩固复习。
    用量角器量下面的两组角,
比较一下它们的大小。(P38            例
1)
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    讨论:角的大小和什么有关?


    总结结论:角的大小与角的
两边画出的长短没有关系。角的
大小要看两条边叉开的大小,叉
开得越大,角越大。

    五、巩固练习:

    1、P38“做一做”

    2、P39、4   先估算每个角的
度数,然后验证。
3、P40、6   用一副三角板拼出下
面度数的角。

    75° 105° 120° 135° 
150° 180°
六、课堂小结

    问:今天我们学习了什么内
容?你有什么收获?

    七、课后作业:P40、5、7
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