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人教版(新) > 二年级上角的初步认识教学设计

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小学数学审核员

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           教学点“数字教育资源全覆盖”项目典型案例

     学校          石家庄市藁城区南董学区河西营小学                      设计者           董兵力

学科(版本)                      数学    人教版                   章节        角的初步认识

     学时                       第  1 课时                   年级           二年级 

                    《角的初步认识》这节课是在学生已初步认识长方形、三角形、正方形
                的基础上进行教学的。它们与实际生活有密切的联系,我们周围很多物体上
  指导思想          有角。因此,让学生通过实践操作活动,在初步感知角的基础上进一步认识
                角、了解角的特征。

                    通过学习,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,会画角。通过感
  设计理念          知角—找角—摸角—画角—分辨角—折角等操作活动,给学生提供“做数学”
                的机会,让学生在动手操作、合作交流中体验成功的喜悦。

                    这节课是人教版《数学》 二年级上册第三单元第一课时内容,教材从引
                导学生观察生活中的角及实物开始逐步抽象出所学图形的角,再通过实践操
  教材分析          作活动加深对角的认识,使学生建立角的表象。同时,这部分知识发展学生
                的空间观念,想象力和操作能力。

                    初步感知角的基础上,通过实践操作,获取直接经验,为形成角、直角
  学情分析          的空间观念奠定基础。

                    使学生初步的认识角,了解生活中的角,把数学与生活紧密的联系起来,
                增强学习数学的兴趣和对生活的热爱。  
                    1.经历从现实生活中发现角、认识角的过程。   
                    2.认识常见的各种角,学会画角,知道角各部分的名称。
  教学目标              3. 认识直角,会用直角符号标注直角。  
                    4.培养学生的观察能力、初步的动手操作能力、发展初步的空间观念。 
                    5. 体会身边处处有数学,感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的
                兴趣。


                    教学重点:1. 认识角和直角,知道角各部分的名称。 2. 会画角,会
教学重点难点          用直角符号标注直角。
                    2、教学难点:认识直角,用直角符号标注直角。
  以及措施              3、措施:利用白板学科教学工具以及通用工具教会学生从实际到抽象的
                认识。
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环                                                                         白板功
       教学内容               活动设计                      活动内容
节                                                                         能使用
     (1)引出本节        出示卡通人物机器人,            提问:组成卡通机器人的都有哪                 幕布、平
     学习内容——         让学生观察回答卡通机            些我们学过的几何图形?                    面图形工
     角。             器人是用学过的什么图            学生:观察、思考。                      具、聚光
                    形拼成的,在学生回答            活动:请同学到白板上将图形指                 灯。
                    出已知图形的基础上,            出来,教师使用白板图形工具功
                    提示卡通机器人头顶的            能拖动出相应图形。
                    天线是什么图形,引出            教师小结:长方形、正方形、三
                    角。                    角形、圆这都是我们学过的图形。
                                          同学们再来看,机器人头顶的天
激                                         线是什么图形,指出这就是角,
                                          今天我们就来认识角。
趣    (2)在生活情        在校园生活情境中寻找            提问:同学们请看这幅图,这是                 资源库
     境中找到角          角。                    校园的一角,你能从这里找出哪
导                                         里有角吗?
                                          学生:钟表上有角,老师拿的三
入                                         角板上有角,花匠爷爷拿的剪刀
                                          上有角,足球门上有角,足球场
                                          边界有角。

     (3)在生活的        寻找日常生活物品中的            提问:剪刀、吸管、水管这些常                 背景图库、
     实物中找到角         角。                    见的生活物品中有角吗,谁来给                 实线工具。
                                          画一画?
                                          活动:学生上台在白板上画出角。

                    在学生画出生活物品中            师:我把这些实物移开后,我们                 选择、拖
     (1)认识角各        的角后,移走实物。观            来观察这些角,它们有什么相同                 动功能、
                    察角,通过学生总结角            点?                             硬笔工具。
        部分名称        的相同点,探究出角的            生:它们都有一个尖尖的点。
                    概念,标示顶点和边。            师:对,角有一个尖尖的点,
                                          (点顶点)我们把它叫做顶点。
认                                         还有什么相同的地方吗?
                                          生:它们都有两条直边。
识                                         师:好,角有两条直直的边。
                                          (书写)那么什么是角,谁能概
角                                         括地说一说。
                                          生:角有一个顶点和两条直直的
                                          边。
                                          师:好,由一个顶点和两条直直
                                          的边组成的图形我们把它叫做角,
                                          (画角的符号)我们可以用这个
                                          符号来标记角。
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                    出示不同的图形,让学            提问:下面的图形,哪些是角,                 拖动、旋
     (2)判断角         生判断哪些是角。              请把它拖动到下面的集合圈中。                 转功能
                                          活动:学生讨论后上台操作
                                          活动:引导学生剖析有些图形不
                                          是角的原因,加深对角的理解。

     (3)判断角的        出示不同的图形,让学            提问:下面的图形有几个角?                  硬笔工具
     个数             生判断角的个数。              活动:学生讨论后小组作答。
                                          活动:引导学生分析第四个图形
                                          为什么是    2 个角而不是     4 个角。
                    教师白板演示画角,学            教师活动:教师借助直尺工具演                 直尺、硬
画         画角        生练习纸上画角。              示画角:点顶点——以顶点为端                 笔工具、
                                          点画一条边——以顶点为端点画                 实线工具。
角                                         一另条边。
                                          学生活动:学生画角。

                    通过寻找日常生活物品            师:出示国旗、椅子、双杠,它                 实线、硬
     (1)认识直角        中的角引出直角。              们上面有角吗?                        笔、三角
                                          活动:学生找角画角。                     尺工具
                                          师:(师移走实物)同学们请看。
                                          刚才我们找出的这些角都有一个
                                          共同的名称,叫“直角”,它用
                                          这个符号来标记。
                    列举教室中的直角              师:我们的教室和身边有直角吗?

认                                         生:黑板、课本、课桌、凳子、
                                          窗户、门上有直角。
识                   摸直角                   引导学生发现三角尺上的直角,
                                          用手摸三角尺的直角感受它。
直                   要知道一个角是不是直            活动:(师用三角尺工具演示)                 硬笔工具
                    角,可以有用三角尺上            我们来看刚才的这几个角,用三
     (2)判断直角
角                   直角比一比。                角尺的一条直边和角的一条边重
                                          合,看另一条边是不是重合,如
                                          果重合说明它是直角,如果不重
                                          合说明它不是直角。
                    出示不同的角,学生判            活动:学生借助三角尺工具判断。
                    断哪些是直角。

                    用不规则纸折直角              活动:用一张不规则的纸折出一
                                          个直角,并沿折痕把直角画出来。
     (3)折直角

                    谈学习收获                 学生谈这节课学习收获。
   课堂小结
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