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小学数学北师大版(新)一年级下-买铅笔教案2Nov.

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小学数学审核员

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                               买铅笔

如何立足于学生实际,关注学生的需求,关注学生的发展,有效地改变学生的
学习方式,让他们主动地、富有个性地开展数学学习是我自课改实验以来一直
在教学实践中探索的问题。本节课是我们数学教研组的一节教学研究课。为了
组织学生开展有效的数学学习,在课前我积极地进行了思考,分析了学生的学
情和原有的知识经验背景,然后依据《标准》的要求和教材的编写意图,凸现
 数学教学生活化、生动化、人文化的特点,使教学切实为学生的发展服务。

                         1.让生活走进课堂。
  现实生活中的数是十分丰富的,如何让学生学身边的数学、学有价值的数
学,让数学的天空更加广阔,是我这节课着力要解决的问题。为此,我在充分
了解学生的基础上开展教学,创设学生熟悉的生活情境,通过数一数与学生学
习息息相关的文具、找一找教室和生活中见过和用过的数字、玩一玩平时小朋
友喜欢的数字游戏以及课后找一找等活动,使数学更贴近学生,拓展学生学习
的时间和空间,让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,让学生们
            感受到数学与生活的紧密联系,展现数学的魅力。

                  2.让数学教学成为数学活动的教学。
  学生的经验和活动是学生学习数学的基础。教学中,教师设计了数一数、
找一找、写一写、说一说、玩一玩等学生感兴趣的活动,在活动中给学生提供
自主探究、合作交流的机会,使数学学习不再是学生依赖教师讲授、被动接受
     的过程,体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。

               3.开放教学,让数学教学解放学生的大脑。
  开放式教学的核心是使学生成为学习的主人,让他们主动参与到知识的形
成过程中,自主学习、体验探究与成功的乐趣。为培养学生思维的灵活性、深
刻性,教学中我力求体现开放性教学特点,如“找朋友”的连线,顺序是开放
的;数文具的方法、数数的思维过程是开放多样的,有一个一个地数,有多个
多个地数;“看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些数字”,学生可
以自由地观察感知,得到多种的结果,还可以开放式想像校园里、家里数字的
存在与价值;此处,学生表达的语言是开放的,教师没有限制学生表达的方式
与方法,而是鼓励学生大胆地表达自己的想法和观点,使学生的创新意识和思
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                        维品质得到逐步培养。

          4.让数学教学促进学生知识、能力和情感的同步发展。
  如何在建构知识、发展能力的基础上培养学生积极的数学学习情感,增进
数学学习的信心,是值得深入探讨的问题。在本课教学中,我积极转变教师的
角色,把自己放在和学生平等的地位,和学生一起学习、一起做游戏,关注学
生的内心需求,关注学生在学习活动中的表现,成为学生学习的促进者。在有
意义的学习活动中,学生既有独立思考的时间,又有讨论、合作交流的机会,
在这些过程中,学生学会了倾听与表达,学会了矫正和评价,敢想、敢说的氛
      围让课堂焕发出了生命的活力,使学生不仅长知识而且长智慧。
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