评价文档:
文档评论:
0
相关文档推荐
-
人教版五年级数学下册同分母分数加减法(练习课)
-
人教版五年级下册数学同分母分数加减法说课稿
-
人教版五年级下册数学同分母分数加减法教学设计
-
人教版小学数学五年级下册《同分母分数加减法(练习课)》导学卡(一课时)
-
人教版小学数学五年级下册《同分母分数加减法(练习课)》导学案(一课时)
-
人教版五下数学同分母分数加减法
-
人教版五年级数学下同分母分数加减法
-
新人教版五年级数学下册《同分母分数加、减法》练习(2)
-
新人教版五年级数学下册《同分母分数加、减法》练习题(1)
-
人教版新 五下同分母分数加减法第2课时教案
-
人教版(新)五下同分母分数加减法导学案
-
人教版(新) 五下同分母分数加减法PPT
-
新人教版五年级数学下册《同分母分数加减法》教学设计
-
人教版五年级下册数学6.1.1 同分母分数加减法第1课时
-
人教版五年级下册数学6.1.1 同分母分数加减法第1课时
-
人教版五年级数学下册《同分母分数加减法》课件
-
人教版(新) 五下 6.1.2 同分母分数加减法第2课时
-
人教版五年级数学下册第六单元同分母分数加、减法课件
-
人教版五年级下册第六单元同分母分数加减法
-
五年级下册数学课件-同分母分数加减法-人教新课标
0积分
下载
中国现代教育网 www.30edu.com 全国最大教师交流平台 同分母分数加减法说课稿 一、说教材 1、教材分析 《同分母分数加减法》是人教版五年级下册第五单元的第一课时第89— 92页的内容。本节教学内容包括分数加减法的含义、同分母分数加减法的计算 方法和连加、连减三个部分。这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意 义及其计算方法,分数的意义和性质,以及在三年级上册学过的简单的同分母 分数加减法的基础上进行教学的。为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。 2、学情分析 相对整数加减运算而言,分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难 的,但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。学生已有一定的生 活经验,并有一定的分析和解决问题的能力,会有条理地表达自己的思考过程。 教学目标: 知识与技能:通过教学,使学生理解分数加减法有含义,初步理解同分母 分数相加减的算理,掌握同分母分数加、减法的计算法则,能够正确计算比较 简单的同分母分数加、减法。 过程与方法:培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能 力和计算能力。 情感态度与价值观:培养学生的合作意识和数学思维。培养学生热爱数学 的良好情感。 教学重点:理解同分母分数加、减法的意义和计算方法。 教学难点:正确进行同分母分数加、减法的算理和计算法则。 教法与学法: 教法:师生共同探究 学法:自主式、合作式、探讨式 二、教法学法 根据学生已有的知识经验和认知规律,并结合“以学生的发展为本”的教 学新理念,我作人教版五年级下册数学第五单元第一课时第89—92页的内容学 习内容,有利于激发学生的学习兴趣,使学生主动投入到对新知识的探究中来。 (二)自主探究,合作交流。 新课程标准指出:有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践, 自主探究,合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课我让学生分组合作学 习,努力给学生提供交流和表达的机会,多给学生自主学习的空间和时间。利 用学生熟悉的吃蛋糕这个生活情景,引导学生提出同分母分数加减法的问题, 并把这些问题放手给学生,让学生自己运用已有的经验探索计算方法,然后引 导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加减法的计算方法。充分的调动了学 生的学习积极性,体现了学生的主体地位。教学中力求尽量体现学生的主体地 位,所有的题尽量让学生说,一些例子让学生举,一些问题让学生解答,努力 中国现代教育网 www.30edu.com 全国最大教师交流平台 使自己的角色实现转变,做一回组织者、引导者与合作者。 (3) 边学边练,学以致用。 课堂教学的好坏,教学目标的达成与否,学生发展的有无,都要通过练习 来检验。本课中,依据教学重、难点,分散练习边学边练,练习的设计由易到 难,逐步深化。 三、教学过程: 1、唱歌导入 播放民族团结有关歌曲,全班学生跟着音乐合唱。 问:这首歌对你有什么感想?向祖国有什么心里话呢?(引导学生进一步学习 民族团结知识。) 2、复习导入 1 黑板上板书:2/3,5/7、15/20 问:请你说出这些分数的单位?(学生回答) 问:好,那就谁来说一说什么叫做分数单位呢?(学生回答) 2、填空: (1) 3/8 表示把单位“1”平均分成()份,表示其中的()份。它的分数 单位是(),3/8 里面有()个 1/8 。 (2)7/8 的分数单位() (3)5/9 里有( )个 1/9 (4)( )个 1/7 是 4/7 。 (5)3 个 1/5 是( );。 (6)1 里面有()个 1/5,即是() 小结:一个分数的分母是几,它的分数单位就是几分之一,分子是几,就 有几个这样的分数单位。 二、创设情境,生成问题 师:同学们,看屏幕?他们在干什么呢?(吃饼干)小红将这张饼平均分成 了 8 份,爸爸吃了其中 3 块,妈妈吃了其中 1 块。 师:根据这些信息,你能提出哪些数学问题?(学生分析,提出问题。预设如 下:) 答案 1:爸爸吃了一张饼的几分之几?(Error!),妈妈吃了一张饼的几分之几? (Error!)。 答案 2:爸爸和妈妈一共吃了多少张饼? (爸爸妈妈一共吃了这张饼的几分之几?) 答案 3:爸爸比妈妈多吃了多少张饼? (爸爸比妈妈多吃了这张饼的几分之几?) 答案 4:还剩多少张饼? …… 师:你能根据刚才提出的数学问题,说一说该怎么列式吗? 根据学生的汇报,师板书算式。 …… 师:请同学们仔细观察,这几个算式有什么共同的特点呢? (每一个算式的分母都是相同的)。 中国现代教育网 www.30edu.com 全国最大教师交流平台 师:对,今天这节课我们就一起来学习同分母分数加减法。一起来探索这类分 数的加减法计算的方法。 板书课题:同分母分数加减法 3、谈话:我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法,今天这节课我们 继续研究这个知识。 三、探索交流,解决问题 1、学习同分母分数加法 ⑴猜测结果 师:Error!+Error!表示什么含义?(爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕。)等 于多少呢,先猜一猜结果是多少?那同学们的猜想到底对不对呢?有办法验证 吗? ⑵独立思考,自主探究 ⑶小组讨论,全班汇报。 方法 1:用画图的方法从图上看结果。 (通过学生的动手操作,在圆上用不同的颜色涂色。) 小结:图示法 问:还有什么方法呢? 方法 2:说理。Error!是 3 个Error!,Error!是 1 个Error!,3 个Error!加上 1 个 Error!是 4 个Error!,也就是Error!。 ⑷课件演示,规范书写 师:下面我们通过电脑的演示,一起来看一下。 课件演示过程,指导学生规范写出计算过程。 + = 板书:Error! + Error! = Error!=Error!=1/2 问:请你看这是不是最简分 数?那怎么办呢? (指出:以后计算熟练了,Error!可以不写。利用直观图,让学生看出结果 Error!就是Error!) (4)说出分数加法的意义 联想完成课本第 91 页练习二十二的第 1 题。 引导学生理解题意,分析数量关系后,学生独立练习,最后全班反馈。 指名口算,在计算时引导学生发现:①能约分的要约成最简分数。 ②是假分数的要化成整数或带分数。 板书:250+200=450 教师:整数加法算式里加数和另一个加数合起来得到 和数,那么另一个加数等于什么呢?(和减去加数),请你看(Error! + Error!)这个分数的算式。根据整数加法的含义,你能说出分数加法的含义吗? 分数加法算式里另一个加数等于什么呢?(和减去一个加数) 课件揭示:分数加法的意义与整数加法的意义相同,都是求把两个数合并 成一个数的运算。通过这个算式我们可以怎么计算得到 1/8 呢? 中国现代教育网 www.30edu.com 全国最大教师交流平台 2、学习同分母分数减法 (1)师:Error!— -Error!表示什么意思?(爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的 几分之几?)结果等于多少呢?通过刚才的操作你能直接计算吗?(2/8) 尝试做一做。有困难的同学可借助手中的学具操作一下。 学生独立思考,操作后反馈,注意书写格式的规范。 说一说:你是怎么想的?( 教师画示意图配合说明 ) 说出分数减法的意 完成课本第 91 页练习二十二的第 2 题。 引导学生理解题意,分析数量关系后,学生独立练习,最后全班反馈。 指名口算,在计算时引导学生发现:①能约分的要约成最简分数。 ②是假分数的要化成整数或带分数。 师:联想整数减法的含义,你能说出分数减法的含义吗? 课件揭示:分数减法的含义与整数减法的含义相同,都是已知两个加数的 和与其中的一个加数,求另一个加数的运算。 3、小组合作,归纳方法 师:观察这几道分数加、减法算式以及它们计算的结果,你有什么发现? 可能: ①每一题的分母都相同; ②计算时分母没有变; ③只是分子进行了加减。 (板书:同分母的分数相加、减,分母不变,只把分子相加、减。) 追问:计算结果不是最简分数怎么办? 强调:计算的结果不是最简分数的要约成最简分数 三、巩固练习,拓展延伸 师:刚才我们提出了许多问题,但有些还没有解决。看谁能在最短的时间 里最准确地做完这些题目。 1、 完成课本第 90 页“做一做”的第 1 题 指名板演,其余练习,请板演的同学说说思考过程。 3 完成课本第 91 页练习二十二的第 7 题 问:第一小题怎样列算式呢?等于多少? 问:总量用一来表示的话总量是几分之几呢? (11/11)那么其他图书是总 数的几分之几?怎么列算式呢?(总量减去三种书) 4、师:你看夏天就快到了,为了解渴今天小红家买了一个西瓜,小红要把 中国现代教育网 www.30edu.com 全国最大教师交流平台 它分给爸爸、妈妈和自己三个人吃。如果你是小红,你会怎么分这个西瓜呢? (学生说想法) 师:我们来看看小红她是怎么分的呢?(把一个西瓜平均分成 8 份,小红 4 2 3 吃了其中的8,爸爸吃了其中的8,妈妈吃了其中的8 ,可能吗?为什么?) 四、梳理知识,全课总结 1、这节课的学习你有什么收获? 2、本节课的学习对你有什么帮助或启示? 板书设计: 同分母分数加减法(一) 例:把一张饼平均分成 8 份,爸爸吃了 张饼,妈妈吃了张 饼。 3 1 3 1 4 1 + = = = 8 8 8 8 2 3 1 3 1 2 1 - = = = 8 8 8 8 4 同分母分数相加、减,分母不变,只把分子相加减。 计算的结果能约分的要约成最简分数。 作业设计: 1.完成练习二十一第 3,4,5 题。