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人教版(新) 二年级下有余数除法说课稿

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               《有余数的除法》说课稿

                                        怀来双语学校  李静
一、说教材
    1. 教材所处的地位和作用:
    本节内容在全书和章节中的作用是:《有余数的除法》是二年
级第六单元的内容。在此之前学生已学习了《表内除法》,这为过
渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在二年级的教学中,占
据非常重要的地位,为以后学习多位数的除法打下坚实的基础。
                                                                                                                                                                                                               二、
                                                                                                                                                                                                                            说
                                                                                                                                                                                                                            目
                                                                                                                                                                                                                            标
     1、知识目标:通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有
                 余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来,
                 培养学生观察能力。
                                                                                                                                                                                                               
                                                                                                                                                                                                                            2
                                                                                                                                                                                                                            、
                                                                                                                                                                                                                            能
                                                                                                                                                                                                                            力
                                                                                                                                                                                                                            目
                                                                                                                                                                                                                            标:
                                                                                                                                                                                                                            借
                                                                                                                                                                                                                            助
                                                                                                                                                                                                                            用
                                                                                                                                                                                                                            小
                                                                                                                                                                                                                            棒
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                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   摆
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   正
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   方
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   形
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   的
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   操
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   作,
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   使
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   学
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   生
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   巩
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   固
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   有
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   余
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   数
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   的
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   除
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   法
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   的
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   含
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   义,
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   并
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   通
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   过
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   观
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   察、
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   比
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                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   较
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   探
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   索
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   余
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   数
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   和
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   除
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   数
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   的
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   关
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   系,
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   理
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   解
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   余
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   数
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   比
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   除
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   数
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   小
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   的
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   道
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   理。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   3
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   、
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   情
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                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   感
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   目
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   标:
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   渗
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   透
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   借
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   助
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   直
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   观
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   研
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   究
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   问
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   题
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   的
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   意
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   识
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   和
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   方
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   法,
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   使
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   学
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   生
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   感
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   受
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   数
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   学
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   和
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                                                                                                                                                                                                                            生
                                                                                                                                                                                                                            活
                                                                                                                                                                                                                            的
                                                                                                                                                                                                                            密
                                                                                                                                                                                                                            切
                                                                                                                                                                                                                            联
                                                                                                                                                                                                                            系。

                                                                                                                                                                                                                  三、
                                                                                                                                                                                                                            说
                                                                                                                                                                                                                            重
                                                                                                                                                                                                                            难
                                                                                                                                                                                                                            点:

    教学重点:理解余数及有余数的除法的含义,探索并发现余数
              和除数的关系。
    教学难点:理解余数比除数小的道理。
                                                                                                                                                                                                                  四、
                                                                                                                                                                                                                            说
                                                                                                                                                                                                                            教
                                                                                                                                                                                                                            学
                                                                                                                                                                                                                            准
                                                                                                                                                                                                                            备:
    有余数除法的      PPT 课件、草莓图片      13 个、六个盘子。

五、说 教学方法
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   为突出重点,突破难点,在设计本节课时,我主要采用的教学方
法是:
   1、自主操作、观察、比较、发现的方法体验感悟,通过让学生
观察不同的摆法得到不同的结果,然后进行比较进而发现余数,从
而建立余数的概念,不仅准确,而且学生印象深刻。
   2、为了让学生在活动中运用多种感官去探索新知,我设计了摆
小棒的活动,让学生在摆的过程中体会余数的产生,以及余数的意
义。合作讨论的学习方法。引导学生进行新知探索时适当采用同学
间的合作与交流。合作与交流不仅有利于发挥集体智慧。
六、说教学过程
  一、猜糖果数量,激趣导课。
    老师口袋里装了一些糖果,分给              4 名同学,每名同学分到了
3 颗,还有剩余可是又不够分给这四名同学,那你们猜一猜老师的
口袋里可能还会剩下几颗糖呢?(1               颗、2  颗、3  颗)你们是怎么猜
的呢?对了,因为不够分,所以不足                4 颗。其实,这里面还蕴含这
数学道理呢,就让我们一起走进今天的数学探索之旅吧!这一环节
激起学生的学习兴趣,给下面的教学埋下伏笔。
  二、探索新知。
(一)初步感知有余数除法的含义
1、复习表内除法的含义
    教师出示六个草莓的         PPT,让学生观察然后让学生说一说获得
了什么数学信息。(出示           6 个的图片)把下面这些草莓,每             2 个摆
一盘,请同学们边说边摆一摆。请一位同学到黑板上摆,摆完之后
请他说一说摆的过程,并用一个算式表示摆的过程。
(设计意图:沟通操作过程、语言表达、算式之间的转换,使学生
明白它们的意思是一样的,只是表达形式不同。)
2、理解有余数的除法的含义。
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   (1)在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。
    师:(出示     7 个的图片)把下面这些草莓,每             2 个摆一盘,摆
一摆。请大家用手中的学具边说边摆一摆。在摆的过程中让同学发
现还有剩余,引导大家说摆的过程并列式。教师直接告诉学生在平
均分后剩下的是余数,余数在除法里用                 六个点表示,若果是解决问
题商和余数的       后面都要有单位名称,然后揭示题目并板书《有余数
的除法》
  (2)归纳总结,完善学生的认知结构。
  比较分六个草莓和七个草莓的相同点和不同点。
(设计意图:在动手操作的过程中,充分调用学生的已有经验,在
对比中让学生更好地理解余数及有余数除法的含义,为继续探究奠
定基础。)
  (二)探索、发现余数和除数的关系
    1、按要求操作并记录。
    师:用   4 根小棒可以摆几个这样的正方形呢?你能列出除法算
式吗?4÷4=1(个)很好,
   下面老师就请同学们用小棒来摆一摆这样的正方形。我给你们每
个小组都准备了不同数量的小棒,请你们用手中的小棒一个一个地
摆出像这样的正方形,并把摆的结果告诉老师,老师按着学生说的
板书在黑板上。
   2、通过对比发现余数与除数的关系。
      师引导学生仔细观察这些算式及算式中的余数,发现了什么?

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                                                                                                                                                                                                                            论:
                                                                                                                                                                                                                            (
                                                                                                                                                                                                                            1
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                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   余
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   数
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   可
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   能
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   是
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   1
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                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   2
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   、
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   3
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   ,
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   那
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   可
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   能
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   是
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   4
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   或
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   者
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   5
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   吗?
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   为
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   什
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   么?
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   说
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   说
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   你
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                                                                                                                                                                                                                            想
                                                                                                                                                                                                                            法。

     (2)余数和谁有关系?有什么关系?你是怎么想的?
       教师小结并板书:余数<除数。
  3、利用摆五边形和三角形巩固余数比除数小。
   请同学想一想如果用这些小棒摆三角形和五边形又可能会剩几根
小棒呢?说说你的想法
   三、巩固提升。
    教师出示    ppt 课件,让同学读题并思考这些题目,说一说思路
和理由。如:3、填一填。 □÷6=5……△(出示课件)
    师要引导:题目是什么意思?△里可以填几,你能说一说是怎
么想的吗?
(设计意图:学生解决问题后交流,互相学习借鉴,进一步体会有
余数除法的意义以及余数与除数的关系。)
    四、课堂总结,明确学习目标。
    同学们,在今天的数学学习之旅中你都有哪些收获呢?只要我
们去思考去发现我们的生活中处处都有数学的奥秘。
七、说板书:
    黑板的左边我利用草莓图片让学生摆一摆,上面摆六个草莓,
下面摆   7 个草莓,这样有利于学生观察,黑板的右边我用来记录学
生摆小棒的结果,这样可以让学生一目了然的发现余数和除数的关
系。
八、课堂评价:
   在整节课教学中,当学生回答出问题时我会夸他很棒,也会给他
小贴片作为奖励,当学生遇到困难时我会帮助他一起解决问题,让
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他感觉到成功的喜悦。

       本节课的亮点是老师的引导语到位,给学生动手操作的机会,
让学生自己在摆的过程中发现数学知识,这样设计有利于很扎实地
培养学生各方面的能力。
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