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人教版小学数学四年级上册《角的度量》教案(一课时)

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小学数学审核员

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                    《角的度量》教学设计

     教学内容

     角的度量,教科书第         18~19  页。

     教学目的

     1.让学生通过操作、交流等活动,激发认识角的测量工具和计量单位的愿

 望,进而认识量角器和角的计量单位,学会用量角器量指定的角。

     2.让学生初步感受三角形的内角和是                180°,知道角的大小与边的长短无

 关。

     3.培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力,使其积极地参与学习活

 动,获得愉快的情感体验。

     教学过程:

     一、设疑导入。激发兴趣

         1.出示一个    120°的角,与同桌说说你对它的了解。

      师:你知道这个角有多大吗?

        学生 A:125°

        学生 B:120°

        学生 C:123°

         师:为什么这几位同学量得的结果不同呢?由此,你想到了什么?

         师:为了准确测量出角的大小,我们要有统一的计量单位和度量工具。

今天,我们就一起来学习角的度量。(板书课题:角的度量)

         师:你知道度量角的工具是什么吗?(量角器)

         学生:量角器
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        学生:半圆

       师:我们叫它做量角器

        师:好,现在你能照样子用量角器量出课本上的那个角的度数吗?与同桌

商量一下量角的方法。

       学生:60°

        师: 你是怎样量角的?

       学生:这样子量

       师:好,请坐。现在我们一起来看一下是怎么量的。首先拿出你的量角器,

量角的时候量角器的中心对着角的顶点,量角器的一条                         0 刻度线对着角的一条

边,看角的另外一条边对着刻度几,这个角就是几度。

     师:懂了吗?

        二.巩固操作,完成“想想做做”第               3 题。

         师:三个角的大小一样吗?

         学生:不一样

       师:三个角各是几度?

     学生  A:90°

     学生  B:30°

     学生  C:60°

     师:你知道三角形的内角和是多少吗?猜猜看。

     学生  A:老师,我猜应该是          178 度。

     师:真聪明。还有谁想猜?

     学生  B 一听心领神会,立刻举手:老师,我猜是                  182 度。
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    师:刚才我们量的的角各是             多少度了?

    学生:90°、30°、60°

    师:那三角形的内角和是怎样算呢?

    生:把三个角加起来

    师:恩,对了。把三个角加起来。现在请同学们把三个角加起来看看是多

少度?

    生:180°

    师:恩,很好!三角形的内角和就是                180°。

    三,课堂总结

    师:这节课你又哪些收获?

    四,布置作业

    画角  60°,30°,90°

     
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