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人教版(新) 二年级上《角的初步认识》教学设计

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小学数学审核员

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                     信息化教学设计

作者信息
   姓名     冯霞                     电话     13835581990
   学科     数学                     年级     二年级
   邮件     937820221@qq.com
   单位     山西省长治市沁县红旗小学
教学设计
教学主题      角的初步认识
一、教材分析
    本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础

上教学的。它们与实际生活有着密切的联系,我们的身边很多物体

上都有角。教材的编排结合生活情景,教材的主题图是学生熟悉的

校园生活情景,引导学生观察实物,从实物中抽象出角。


二、学生分析
    在学生初步感知角的基础上,通过实际操作,获得直接经验,

为形成角的空间观念奠定基础。由于每个学生的认知水平有差异,

在学习中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透彻,

不知道角的大小与边长无关。由于儿童的理解来自于他们作用于物

体的活动,小学数学的学习是一项重要智力活动,因而教师应引导

学生通过小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经验,在此

基础上进行正确的抽象和概括,形成概念和法则,并及时在生活中

应用。 
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三、教学目标
知识目标:结合生活情景,使学生初步认识角;知道角的各部分的

          名称;初步学会用直尺画角。

能力目标:通过观察、小组合作、操作等数学活动,培养学生的观

          察能力、实践能力、抽象能力,建立初步的空间观念,

          发展学生的形象思维。 

情感目标:通过实践活动,是学生获得成功的体验,建立自信,让

          学生感受数学无处不在。

 


四、教学环境

□简易多媒体教学环境         √□交互式多媒体教学环境         □网络多媒体环境教学环境   
□移动学习     □其他

五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技
术?使用这些技术的预期效果是?)200       字
     使用了实物投影,电子白板,PPT

一、   创设情景,引入新课:

   长方形、正方形、三角形、圆形等               (生辨认各种图形)

二、   出示课件校园情境图,学生找出生活中的角,直观感知,显示

     生活中具有代表性的角,供学生探究。

三、   折角。(学生用准备好的不同形状的纸试着折一个角,折好了

     把角通过实物投影,让大家欣赏。

四、   课件演示——结论(角的大小与边的长短无关)

五、   实物投影——小组合作创造角,供学生欣赏作品,加深对角的
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     理解。

六、   巩固练习。(课件出示:①判断;②下图中有几个角)

     巩固所学知识,熟练角的认知。


六、教学流程设计(可加行)
     教学环节
                                              信息技术支持(资
(如:导入、讲授、复习、
                      教师活动          学生活动     源、方法、手段等)
训练、实验、研讨、探究、
    评价、建构)
                  师:同学们,这
                  是什么图形?
                  (长方形、正方
                  形、三角形、圆
                  形等)     (生辨
                                 (同桌合作
                  认各种图形)。 
                                 摆一个学过
                  师:同学们已经                    PPT 显示各种
创设情景,引入新                         的图形)拿
                  认识了许多图形,                   图形,并演示
                                 走一根再摆,
课:                你们能用    4 根小               摆图形的过程。
                                 再拿走一根,
                  棒摆一个我们学
                                 剩下一个角。
                  过的图形吗?师:
                  现在拿走    1 根小
                  棒,再摆一摆又
                  会是什么图形?
                  导出要学的新课。

                  师:请仔细看图,学生反馈信              情境再现,为
二、观察实践,探
                  你了解到那些信        息,有的同       学生找角提供
究新知:              息?师:校园里        学在做操、       素材。
                  真热闹,你们能        有的踢球、
1、校园情境图,          找出我们刚刚认        老师带着三
发现角。              识的新朋友角吗?角板准备上
                  同学们观察的真        课、老爷爷
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                  仔细,在图中发        用剪刀修剪
                  现了这么多的角,花木...... 
                  角就是这样的,        说出自己找
                  大家看清楚了吗?到的角


                  师:刚才我们在
2、生活中的角                          生举例 
                  校园里找到了许
                  多角,在生活中
                  认识以一些角,
                  你们能从身边找
                  到那些角?

3、折角                             学生用准备
                  让学生自己折角,
                                 好的不同形       实物投影,展
                  并指明说是怎样                    示折角过程,
                                 状的纸试着
                                             欣赏角,加深
                  折的?谁折的不
                                 折一个角,       对角的理解。
                  一样?
                                 折好了把角

                                 让大家欣赏。


4、摸角
                  让生说摸的是角
                                 用手摸一摸,
                  的什么地方?有
                                 感受感受
                  何感受?
                                 说说自己的

                  请同学们拿出准        发现,角的
5、玩角                                         PPT 演示角的
                  备好的活动角,
                                 两边张口越       大小与什么有
                  玩一玩,发现了
                                             关于什么无关。
                  什么?            大,角越大,
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                                 反之,角的

                                 张口越小,

                                 角越小。 

                                 4 人小组合

6、创造角                            作,用准备
                  师巡回指导
                                 好的学具创       实物投影

                                 造一个角

                                 生实际操作

7、画角              师示范画角          练习画角


                  ① 判断
 三、巩固练习           ② 下图中有几个       生独立完成       PPT
                    角
                  同学们这节课还

                  真学到了不少知

                  识,谁愿意来说        生说收获。
 四、总结
                  说你都有哪些收

                  获?


七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养
的设计,教与学方式的创新等)200      字左右
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    本单元主要初步认识角和以及初步认识直角、锐角、钝角,这
些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教
学的。角与生活有着密切的联系,生活中很多物体的表面上都有角;
同时,学生继续学习几何图形的有关知识,如研究长方的形、正方
形、三角形等平面图形以及立体图形的特征时也离不开角。因此,
学习角初步认识,既是生活实际的需要,也是后续学习的需要。
    本课教学内容是第一课时,结合生活情景认识角, 教学中,利
用学生已有的生活经验和基础知识,引导学生经历由具体到抽象的
认识过程,使他们初步认识角,同时通过多种活动及动手操作,调
动学生多感官参与学习,使学生多角度认识角,加深学生对角的认
识。
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