网校教育资源平台

人教版六年级下册数学教学设计《税率》

评价文档:
文档评论: 0

小学数学审核员

中国现代教育网
分享到:
0积分 下载
              中国现代教育网   www.30edu.com  全国最大教师交流平台
                     《税率》教学设计
    一、教学目标
 (一)知识与技能
 了解“纳税”及“税率”的含义,并能进行有关应纳税额的计算。
 (二)过程与方法
 通过自主探索学习,体会到知识之间是相互联系的。
 (三)情感态度和价值观
 1.通过对纳税的认识,体会依法纳税的光荣和储蓄对国家和社会
的作用。
 2.认识到百分数在生活中的广泛应用,体会到数学与生活的密切
联系。
 二、教学重难点
 教学重点:理解“纳税”及其相关概念的含义,并能进行应用。
 教学难点:将“税率”相关问题与百分数应用题建立联系,正确解决
实际问题。
 三、教学准备
 请学生课前收集有关纳税的信息;教学课件。
 四、教学过程
 (一)创设情境,引入新课
 (课件出示教材第        10 页主题图)
 同学们,我们的祖国正在蓬勃发展中,为了让祖国更强大,人民
生活更美好,国家投入了大量的人力、物力来进行建设,你知道这
些钱是哪来的呢?(到了高年级,好像很少在孩子们的数学课堂上
进行思想教育,给出这几幅图片,虽然书本上也有,但PPT显示
出示颜色更鲜艳,学生却也十分感兴趣。当我介绍到这些建筑与出
资者是国家时,学生们自己便有了疑问:“国家这些钱是从哪里来的?
”
 也有极个别同学对纳税略知道一点。但这样一个普通得不能再普
通的“照本宣教”式的引入却也引来学生好奇的目光时,我倒也觉得
很有意思:他们的眼睛里仍充满了童趣与好奇,若是能在数学课堂
上多动些脑筋,多找一些学生感兴趣的素材作为引入,那学生学习
数学的兴趣一定会更浓厚,他们也更能体会到:数学与生活的密切
联系。
 本单元是百分数学习的一个延伸,同时也是将数学中的百分数以
              中国现代教育网   www.30edu.com  全国最大教师交流平台

更生活化的形式展示于学生面前,引导学生学习用百分数的知识解
决日常生活中的实际问题,学习生活中的百分数,所以我们的数学
教学也可以更生活化一些,更实际一些。)
 (二)结合情境,学习新知
 1.理解“税率”的含义。
 (1)自学教材第       10 页,并回答指定问题:什么是应纳税额?什
么是税率?
 (2)反馈:(关上书本)根据自己的理解说说什么是纳税?什么
是应纳税额?什么是税率?(教材上已有对几个概念的解释,但要
学生自学的目的并不是简单地念一下书上的原话,我希望他们能通
过自学书上的解释,结合自己的理解用自己的话来说一说这几个词
的意义,这样的处理能更深入学生心里,更通俗易懂。事实证明,
学生在看过书关上书后,用自己的语言表述得也十分准确,起到了
我想要的“理解”目的。)
 2.结合实例,进一步理解概念,并解决问题。
 (1)课件出示教材第         10 页例  3。
 一家饭店     10 月份的营业额是      30 万元。如果按营业额的          5%缴纳营
业税,这家饭店       10 月份应缴纳营业税多少万元?
 ①读题(带着问题读题,不仅是为了对这道题的条件能理解,也
希望这样的处理能给他们平时解决问题一个引领与示范的作用。经
常这样带着他们读题,即使他们自己面对问题时,也能有这样的习
惯。),说说“营业额的          5%”是什么意思?这里的         5%就是指的(税
率)。
 ②学生独立完成。
 ③集体交流反馈,知道在这种情况下有如下关系成立:
 营业额×税率=营业税。
 (2)练习:出示教材第          10 页“做一做”。
 李阿姨的月工资是        5000 元,扣除    3500 元个税免征额后的部分需
要按  3%的税率缴纳个人所得税。她应缴个人所得税多少元?
 ①读题,重点引导理解“扣除            3500 元个税免征额后的部分需要按             3%的
税率缴纳个人所得税”这句话的意思。这里                 3%的税率是所有月工资
的 3%吗?教师可以适当补充有关个人所得税的税法规定。(学生对
这个问题特别感兴趣,在这里我也介绍了一些生活中关于个人所得
税的知识)
              中国现代教育网   www.30edu.com  全国最大教师交流平台

 ②学生独立解决问题。
 ③集体交流反馈,知道在这种情况下有如下关系成立:
 (总收入-免征收部分)×税率=个人所得税。
 (3)对比两道题,了解税收的算法各不相同,要根据实际情况进
行计算。
 【设计意图】在了解税率有关信息的基础上,进行问题解决,既
可以让学生在实际情境中对概念有进一步的理解,又可以让学生利
用概念的解读顺利地解决问题,使得问题解决和概念理解相辅相成,
从而取得较好的学习效果。
 (三)巩固练习
 1.基本练习
 课件出示教材第       14 页练习二第     6、7  两题。
 (1)李老师为某杂志审稿,得到              300 元审稿费。为此她需要按照
3%的税率缴纳个人所得税,她应缴纳个人所得税多少元?
 (2)小明的爸爸得到一笔           3000 元的劳务费用。其中         800 元是免
税的,其余部分要按         20%的税率缴税。这笔劳务费用一共要缴税多
少元?
 ①学生独立完成。
 ②集体交流反馈。
 ③对比两题,看看两种交税方式有什么不同,想想计算时要注意
什么。
 (四)课堂总结
 1.今天这节课我们学了什么?在解决这类问题时我们要注意什么?

 2.课堂作业本第       6 页。
 教学反思:税率目前学生接触得不多,但通过这节课的教学发现
学生对这一新奇事物特别感兴趣,不断提问,甚至很多同学提到了
怎样确定是否达到纳税标准?买什么东西是需要纳税等现实问题,
以至于一不小心便会扯远!但我们老师要明确的是:这节课的重点
是运用我们所学的百分数来解决一些简单的税率问题,使学生明确
税率问题与百分数之间的密切联系,同时了解到税收的多种形式以
及多种解决方法。
 课堂上于数学与生活是这几节课的一大特色,于是在教学中从生
活中的实际问题发现数学,并运用数学知识解决这些实际问题,以
              中国现代教育网   www.30edu.com  全国最大教师交流平台

此来吸引学生求知和探究欲望。相较于上一节“成数”中遇到的种种
令他们觉得困惑、棘手的现状,这一节课的学习显得简单轻松多了。

 通过作业可以发现:学生对于计算税率都很熟练,直接用收入乘
税率得到应纳税额或是(总收入-免征税额部分)乘利率得到应纳
税额等问题都会解决了,但灵活运用却还不足。在课堂作业本中出
现了以下错误现象:
 1.在购房时,根据房屋性质和面积大小选择合适的税率计算出应纳
契税这种现实问题中,有些学生读题不认真,选择税率不当导致错
误;
 2.营业额的    5%是营业税,而营业税的           7%又是另一种税,求另一种
税时,有些学生不太理解题意,读不懂其中的两个等量关系式,即
使做出来了却不能准确表达解题思路,处于似懂非懂的未掌握状态;

 3.告知税后所得金额、税率以及免税额,求总收入:
 A、用方程:总收入-税额=所得金额;
 税额=(总收入-免税额)乘税率
 利用这两条等量关系式来列方程解答;
 B、用算术法:总收入-免税额=应纳税部分的收入;
 应纳税部分的收入的         14%为税额,86%即为个人所得的一部分,这
一部分的金额先计算出来(实际收入-免征税额),用量率对应求
出应纳税部分的收入,再加上免征税额即为总收入。
 这道题的确有一定的难度,很多学生不理解实际所得是什么意思,
也不明确这个税率是指谁的百分之几,更没有画图来分析题意的学
习习惯,大多数同学都没能解出这道题,同时也显露出他们掌握层
次过低、不能灵活运用知识举一反三的问题所在!
0积分下载