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人教新 二年级下克与千克第2课时 解决问题

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小学数学审核员

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                                        第  2 课时    解决问题

  课题                    解决问题                      课型                        新授课
              本节课的内容充分联系了学生的生活实际,利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学,唤起学生已有的
          生活经验,从而进一步巩固克与千克的质量观念,用克与千克表示物体的质量,帮助学生理解所学知识在生
          活中的应用。
              1.从生活情境出发,激发学习兴趣。
              从学生熟悉的克和千克入手,让学生说一说哪些物品约重                        1 克,哪些物品约重       1 千克,以生活情境激发
设计说明
          学生的学习兴趣。
              2.以旧知作铺垫,在探究中实现知识的迁移。
              在复习过程中,让学生根据            1 千克的质量观念及已有的生活经验,说出                 1 千克的苹果、鸡蛋、梨各有多
          少个,然后引出问题“20          个苹果重几千克”,让学生在合作中探究问题的解法。由于有了复习题的铺垫,
          学生很自然就找到了解决问题的方法,使旧知到新知的迁移水到渠成。
              1.进一步建立克与千克的质量观念,熟悉质量单位克与千克在生活中的应用,会用质量单位克与千克表
          示物体的质量。
学习目标
              2.由生活情境引入,提出问题,让学生通过活动、交流、操作来掌握质量单位克和千克,体会数学与生
          活的紧密联系。
学习重、
              积极主动地参与到解决问题的过程中,进一步感受千克和克的实际意义。
  难点
              教具准备:PPT     课件   各种形状的积木
学前准备
              学具准备:各种形状的积木、画笔和纸张
课时安排          1 课时
教学环节                   导  案                         学  案                         达标检测
              1.引导学生回忆上节课学习的质                  1.回忆旧知。
          量单位以及它们之间的进率。                        2.思考并回答问题。               1.计量下面的物品用哪个单位合适?
              2.引导学生说一说哪些物品约重                  3.根据已有的生活经验          圈一圈。
          1 克,哪些物品约重       1 千克。           展开思考,回答提问。
              3.启发学生思考:1      千克苹果有            4.称量、交流、汇报。
一、创设
          几个?1   千克梨有几个?1      千克鸡蛋            (1)把大小相同的放在
情景,引
          有几个?                             一起分成一堆。
入新知。
              4.分组活动:称一称,验证猜想。                 (2)用弹簧秤分别称量,
(12 分

钟)                                                                      2.下面的物品各有多重?连一连。
              1、2 小组称苹果;3、4       小组称          记录每次称量的结果。
          鸡蛋;5、6    小组称梨。要求:(1)把
          小组同学带的物品按大小分类。                       5.思考老师提出的问题。

          (2)分别称量大小不同的物品。                                               3.在括号里填上合适的质量单位。
              5.提问:20   个苹果重几千克?               6.明确本节课的学习内
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              6.导入新课,板书课题。                 容。


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                                               2.小组合作,探究学习。

                                               交流汇报。
二、合作          教学例   3:                                                  4.
                                               解:(1)如果   4 个苹果
学习,探          1.课件展示题目,点名读题。
                                           重 1 千克,这些苹果重( 5              (1)买 6 千克西红柿和     2 千克青菜一
究新知。          2.分析题意,指导学生小组合作
                                           )千克。                     共要多少元?
(15 分     学习,教师引导学生分析题意,解
                                               20÷4= 5 (千克)             3×6+2×2=22(元)
钟)        决问题,完成板书。
                                               (2)如果 5 个苹果重             答:买   6 千克西红柿和     2 千克青菜
                                           1 千克,这些苹果重( 4 )千         一共要   22 元。
                                           克。                           (2)买 500 克鸡肉和   500 克鱼一共要
                                               20÷5= 4 (千克)         多少元?
                                                                        16÷2+9=17(元)
                                                                        答:买   500 克鸡肉和    500 克鱼一共
                                                                    要 17 元。
三、巩固                                           1.独立完成,汇报想法。             教学过程中老师的疑问:
练习,拓          1.完成教材第    104 面“做一做”
展应用。      ,说说你是怎么想的。                           2.组内交流完成。完成
(9 分钟)        2.完成教材第    107 页第  10 题。     教材中的问题后,小组内
                                           再互相提问解答。
四、总结
              1.通过本节课的学习,你有什么
升华。                                            谈谈自己本节课的收
          收获?
(4 分钟)                                     获。
              2.布置作业。


                                                    解决问题
              例 3:王奶奶摘了      20 个苹果,一般大的        4 个 1 千克,中等个儿的       5 个 1 千克
五、教学          估计一
板书            下大约重多少千克。
              4 个 1 千克       20÷4=5(千克)
              5 个 1 千克       20÷5=4(千克)
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              本节课教学力求体现自主探索、合作交流的学习新理念,让学生在解决实际生活中的问题时,发散思维
          去思考、去尝试、去验证,感受解决问题方法的多样化。通过想一想、说一说、称一称,充分调动学生学习
          的积极性,让学生全面参与新知的发现、发展和形成的过程。在活跃、和谐的教学气氛中,取得了很好的教
六、教学      学效果。

反思            教师点评和总结:
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