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人教新 二年级下第1课时 克和千克的认识

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小学数学审核员

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                                                        2.使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的
                                                     秤,知道用秤称物体的方法,能够进行简单的计算。
    本单元的主要内容有:认识质量单位“克”及相应的
                                                        3.在初步建立     1 克和  1 千克的观念的基础上,会以此
常用测量工具——天平;认识质量单位“千克”及相应的
                                                     为标准估量物体的质量,并能解决一些简单的实际问题;
常用测量工具;了解克和千克的关系;解决简单的实际问
                                                     同时体会学习质量单位的必要性,进一步培养学生的数感。
题。
    在实际生活中,学生对轻、重的概念已经有了一定的
认识,并会直观比较一些物体的轻重,但不一定能进行量
化比较,本单元是学生初次学习质量单位,其中“克和千                               (1)克和千克的认识                             1 课时
克的认识”是小学教学与计量知识的一个重要内容。克与                               (2)解决问题                                1 课时
千克是比较抽象的知识,必须依靠学生的体验去感知知识,                              (3)练习课                                 1 课时
为了便于学生理解,教材注意引导学生通过多种实际操作                               (4)单元重点知识归纳与易错总结                       1 课时
活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培
养,提高学生对克和千克的感性认识,并联系实际,使学
                                                        本单元的教学注重联系生活实际教学,激活学生的生
生初步体验克和千克在生活中的应用。
                                                     活经验。注重设计各种有效的活动(如:掂一掂、称一称、
                                                     找一找),让学生具体感知          1 克,1  千克的物品实际有多重,
    1.通过掂一掂,估一估、称一称等活动,使学生认识                         逐步建立起     1 克和  1 千克的质量观念。注重对学生估量方
质量单位克和千克,知道           1 千克=1000 克,会进行简单的             法的指导,切实使估测能力的培养落到实处。
单位换算。
                                    第  1 课时    克和千克的认识

  课题                  克和千克的认识                        课型                       新授课
              本节课的教学注重呈现知识的形成过程,突出学生的主体地位,体现多样化的学习方式,让学生通过
          自主探究来获取知识,遵循由具体到抽象的教学原则。
              1.注重联系生活实际,激活学生的生活经验。
              从现实生活出发,选取身边的事例,让学生课前调查一个鸡蛋的重量、家人的体重,收集包装袋等到
          课堂上一起交流。在熟悉的情境中感悟质量单位,不仅使学生明白表示比较轻的物品用“克”作单位,表
          示比较重的物品用“千克”作单位,而且使学生感受到数学与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的
设计说明
          兴趣和动力。
              2.注重设计各种有效活动,帮助学生感受                1 克和  1 千克。
              应用生活中实际的事例,让学生亲自掂一掂、估一估,称一称物体,用心感悟物体的重量,充分感受
          1 克和  1 千克到底有多重,激活了学生的思维,同时培养了学生在活动中合作学习、团结互助的精神,尝
          试到了成功的乐趣。
              3.注重发挥学生主体地位,深入地感悟克与千克。
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              让学生分小组自主合作学习,通过主动的分析、推理、想象、整理,充分发挥了学生的潜能,使学生
          在合作互动的学习过程中掌握知识,逐步让自己获取克与千克的概念。
              1.在具体生活情境中,让学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立克、千克的质量概念,知道
          1 千克=1000  克。
学习目标          2.帮助学生认识天平和常用的用“千克”作单位的秤,知道用秤称物体的方法,能够进行简单的称量
          和计算。
              3.通过小组合作学习,动手操作、主动探索等活动,培养学生的创新意识及动手、动脑习惯。
学习重、
              感受并认识质量单位克和千克,知道               1 千克=1000  克,培养学生估测物体质量的意识。
  难点
              教具准备:PPT     课件
学前准备
              学具准备:2     分硬币    橡皮
课时安排          1 课时
教学环节                     导  案                              学  案                      达标检测
              1.展示两小袋糖,请同学猜一猜哪一                                                  1.估计下面的物品,比
          袋重一些,哪一袋轻一些。                              1.仔细观察,凭想象猜测汇            1 克轻的画“○”,比        1 克
              2.请刚才作出判断的学生上来亲自用                 报。                           重的画“△”。
          手掂一掂。                                     2.分别掂一掂,然后说出自
一、联系          3.引导学生质疑:怎么比较物体的轻                 己的判断结果,提出质疑。
生活,激      重呢?                                       3.同桌交流汇报:(1)可以
趣导入。          4.出示从超市里买来的物品上标注的                 用手掂一掂;(2)可以直接看物
(6 分钟)    净含量,请同学们读。                            品包装上标准的净含量。
              5.请学生汇报昨天调查家人的体重和                     4.自己边读边体会。
          一个鸡蛋的质量。                                  5.以小组为单位汇报。                  2.计量下面的物品用哪
              6.揭示课题:今天我们来学习用来表                     6.认真聆听,明确本节课的            个单位合适?圈一圈。
          示物体轻重的单位“克”和“千克”,板                    学习内容。
          书课题:克和千克的认识。


              1.教学例   1。                            1.(1)动手掂一掂    2 分硬币,
              (1)请同学拿出一枚      2 分硬币,放在手         说出自己掂量后的感觉。
          里掂一掂,说出掂量的感觉。                             (2)根据已有的生活经验回
                                                                                 3.填“克”或“千克”
二、自主          (2)引导学生思考。这么轻的东西用哪                答问题。
                                                                             。
学习,探      种秤来称比较合适?                                 (3)观看课件,知道      2 分硬
究新知。          (3)课件演示天平称量的过程,得出:                币的质量是     1 克,在头脑中初
(25 分     2 分硬币的质量是      1 克。                   步形成“克”的概念。
钟)            (4)引导学生估测一根粉笔、一块橡皮                    (4)小组内用想到的办法估
          的质量,并说出估测理由。                          测,然后交流,汇报。
              (5)引导学生说一说,生活中哪些物体                    (5)根据掂  2 分硬币的感受
          的质量最接近      1 克?                      及已有生活经验,列举生活实
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              2.教学例   2。                        例。
              (1)指导学生左手托着       2 分硬币,右手            2.(1)动手实践、感受克与
          托着两袋盐。掂一掂,是什么感觉?                      千克的差别:左手很轻,右手
              (2)指导学生把两袋盐放在一只手上,                很重。
          再掂一掂。                                     (2)动手实践,再次感受两
              (指出:两袋盐的质量是         1 千克)         袋盐的质量。
              (3)引导学生说出通过观察包装袋知道                    (3)交流汇报:每袋盐                  答案:千克      千克    克  
          了什么。                                  500 克,两袋盐     1000 克,就是      千克
              (板书:1   千克=1000  克)               老师说的    1 千克,也就是说
              (4)引导学生说出生活中哪些物品的质                1 千克等于    1000 克。
          量是  1 千克?                                 (4)各抒己见。
              3.认识常见的秤。                             3.(1)根据已有生活经验回
              (1)引导学生说一说生活中有哪些秤?                答问题。
              (2)PPT 课件出示各式各样的秤。                    (2)看课件,了解生活中常
              4.生活中的数学。                         见的秤。
              引导学生找出课前收集的各种包装袋                      4.小组内交流,畅所欲言。
          上与本节课有关的数学信息。
三、巩固                                                                             教学过程中老师的疑问:
                                                    1.独立观察,判断,做出正
练习,解          1.完成教材第    101 页“做一做”。
                                                确解答。
决问题。          2.完成教材第    103 页“做一做”第       1、
                                                    2.小组合作学习,全班交流。
(6 分钟)    2 题。

四、课堂
小结、拓
              1.这节课你有什么收获?
展延伸。                                                谈谈自己本节课的收获。
              2.布置课后学习内容。
(3 分钟)


                                                克和千克的认识
              例 1:计量比较轻的物品,常用“克”(g)作单位。
五、教学          测量轻的物品常用天平来称。
  板书          例 2:计量比较重的物品,常用“千克”(kg)作单位。
              1 千克=1000  克
              用“千克”作单位的秤有电子秤、体重秤等。

              1 克有多重?教师充分尊重学生已有的生活经验,准备了充分的教具和事物调动学生的积极性,学生
六、教学
          进行掂一掂、称一称、估一估等活动,感受                  1 克物体的轻重,形成对单位克概念的初步认识。这种感受不
反思
          是教师讲解、灌输得来的,而是学生通过亲身体验得到的,在实践中感知新知,更能让学生理解“克”的
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正确含义。整个教学过程中,以“做”、“听”和“说”的方法介入学生活动,培养学生的探索意识和创
新精神,让学生在获得知识增长的同时,身心得到全面发展。
    本节课的教学重点在于          1 千克有多重的概念确定上。在教学过程中,既重视数学事实,又重视教学经
验,让学生在掂一掂、称一称中感受               1 千克的重量,丰富学生的教学体验,建立了                  1 千克是   1000 克的认知,
并密切联系生活实际,带领学生认识各种不同以千克为单位的秤,让学生感知数学与生活息息相关,培养
数学来源于生活,扎根于生活,应用于生活的意识。
    教师点评和总结:
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