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人教版(新)二年级数学上册《8的乘法口诀》教案

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小学数学审核员

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                 二年级数学上册《8           的乘法口诀》

                        百梁小学    王巧芬

一、 教学内容: 教科书第           80 页例  5,第   81 页练习十八的第       1—5 题。
二、教学目标:
   1、使学生理解      8 的乘法口诀的来源和意义。
   2、初步掌握     8 的乘法口诀,能运用         8 的乘法口诀求积。
   3、用乘法口诀解决简单的实际问题。
   4、通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。
   5、让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点:
    教学重点:熟记       8 的乘法口诀,并熟练运用
    教学难点:掌握       8 的乘法口诀
四、教具、学具准备:
    多媒体课件、口算模型、口算卡片
五、教学过程:
    (一)创设情景,引入新课。
    师:同学们,我们上新课之前先来反映复习一下                     1—7  的乘法口诀,大家一
起来背一背     1—7  的乘法口诀。
    生:背   1—7  的乘法口诀。
    师:我看大家都会背了,那我们来开下小火车,说说卡片上的算式得数是
多少,看看你有没有真正记住。(出示卡片)
    (二)探索学习
    师:好的,今天我们就来学习一下“8                的乘法口诀”(板书)请同学们齐
读课题。
    师:有一只小狗听说我们要学习              8 的乘法口诀,它也欢快地跳了过来,我
们一起来看一看它是怎么跳的吧!
    师:请同学们一起观察一下,小狗第一次从                   0 跳到了几?
    生:从   0 跳到了   8。
    师:所以这里有几个几呢?
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 生:1  个  8
 师:那   1 个 8 等于  8,可以写成哪两道乘法算式呢?
 生:1×8=8   8×1=8
 师:说得真好。(板书)
 师:现在它继续往前跳,而且每次跳的长度都是                     8,那第二次跳到了几呢?

 生:16。
 师:你怎么知道是        16 呀?
 生:因为    8+8=16
 师:你算得真快,那这里有几个几呢?
 生:2  个  8
 师:那   2 个 8 等于  16 又可以写成哪两道算式呢?
 生:2×8=16  8×2=16
 师:你太棒了!
 师:我们接着看,小狗又跳了一格,猜猜它会跳到几呢?为什么?
 生;跳到    24,因为    16+8=24
 师:那又可以写成哪两道算式呢?
 生:3×8=24  8×3=24
师:说的真好,大家给他鼓鼓掌。那你们再来猜猜它接下去跳到几呢?为
     什么?
生:跳到     32,因为   24+8=32
师:可以写成哪两道算式呢?
生:4×8=32  8×4=32
师:同意吗?
生:同意
师:掌声祝贺一下。再来猜猜下一次跳到几?为什么?
生:跳到     40,加为   32+8=40
师:可以写成哪两道算式呢?
生:5×8=40  8×5=40
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师:同意吗?
生:同意,
 师:掌声祝贺。接着跳到几呢?为什么?
生:跳到     48,加为   40+8=48
师:可以写成哪两道算式呢?
生:6×8=48  8×6=48
师:同意吗?
生:同意,
 师:掌声祝贺。接着跳到几呢?为什么?
生:跳到     56,因为   48+8=56
师:可以写成哪两道算式呢?
生:7×8=56  8×7=56
师:同意吗?
生:同意,
 师:掌声祝贺。接着跳到几呢?为什么?
生:跳到     64,因为   56+8=64
师:可以写成哪两道算式?
生:8×8=64
师:为什么这次只有一道呢?
生:因为这两道算式是一样的,所以可以只写一道。
师:你说的真好!现在呀,我们要根据这些算式来编制下下口诀,编口诀
     之前,我想让同学们先猜一猜,8               的乘法口诀会有几句?你从以前学
     过的口诀中找到答案吗?
生:8   句,因为    7 的乘法口诀有      7 句,所以我猜      8 的乘法口诀有      8 句。
师:我们现在就一起来编一编              8 的乘法口诀,看看他猜对没有。
师:(让同学们选择自己喜欢的算式来编口诀)
师:为什么是“一八得八”而不是“八一得八”呢?
生:因为小的因数要放在前面,大的因数要放在后面。
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师:回答的真好。那我们来数一数,刚才那位同学有没有猜对,是不是有
     8 句。(猜对了)
师:那我们赶紧一起来读一读              8 的乘法口诀吧!
(齐读    8 的乘法口诀)
师:读了以后,你们有什么发现吗?
生:1、第一个数字从          1 到 8。2、第二个数字都是         8。3、每次加      8。
师:大家的观察能力可真强呀!现在同学们可以用自己喜欢的方式来记一
     记  8 的乘法口诀。
师:好的,王老师要来检查一下你们的记忆力,我们来开下小火车,每人
     背一句。
师:太棒了,看来你们的记忆力不错,下面我们来对一下口诀,我说前面,
     你们说后面。
师:同学们可真棒!如果我背着背着,突然忘记五八多少了怎么办呀?
生:1、可以想四八三十二,再加一个八。2、可以想六八四十八,减去一
     个八。3、可以把        5 个 8 加起来。
师:你们直聪明,不但自己编出了                8 的乘法口诀,还能用这么快的速度把
     口诀,老师真佩服你们。同学们,你们有见过螃蟹吗?它有几条腿呀?

生:8   条。
师,说对了,8       条,那我们一起来完成练习纸上的第一题吧!
师:我们拿出小手一边拍,一边来读一读吧!
(三)巩固拓展
师:看来大家已经掌握了            8 的乘法口诀,现在我们一起来闯一下“智勇大
     冲关”,一共有        4,你们有信心吗?
生:有
师:第一关:根据乘法算式来说口诀。(多媒体演示)
师:你们真厉害呀!一下子就闯过去了,现在来看第二关,“智勇大转盘”
     ,请同学上台来转这个大圆,指针指到哪个数,就和中间这个                            8 乘在
     一起,把算式和得数说出来。
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师:恭喜你们顺利闯过第二关,接下来第三关 :“请你算一算,我们
     201 班共有多少人?
生:6×8=48 (人) 8×6=48(人)
师:你能说说这个         6 表示什么?这个       8 表示什么?
生:6   表示,每组有      6 人,8  表示,一共有       8 组。
师:同意他的说法吗?
生:同意
师:那谁能再来说一说呢?
生::6    表示,每组有      6 人,8  表示,一共有       8 组。
师:好的,我们大家一起来说一说。
生::6    表示,每组有      6 人,8  表示,一共有       8 组。
师:给自己鼓鼓掌,我们一起来闯最后一关,“我会思考”,完成练习纸
     上第   3 题。
师:好,现在我请几个同学来答一下这几道题,你们觉得他做对了,就以
     鼓掌表示,如果错了,就不要鼓掌。
师:第一题填几?想到的是哪一句口诀?
生:填    8,想到的是四八三十二。
师:第二题填几?想到的是哪一句口诀?
生:填    1,想到的是一八得八。
师:第三题填几?想到的是哪一句口诀?
生:填    8,想到的是五八四十
师:第四题填几?想到的是哪一句口诀?
生:填    7,想到的是七八五十六
师:第五题填几?想到的是哪一句口诀?
生:填    2,想到的是二八十六
师:第六题填几?为什么?
生:填    8,因为   6 个 8 加上  1 个 8 等于  7 个 8。
师:哇!你们实在是太厉害了,都给自己鼓鼓掌,顺利闯过四关,获得优
     胜大红旗。
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(四)课堂小结
师:同学们,能说一说你在这节课的收获吗?
    看到你们的收获可真不少,希望你们能够把所学的知识运用到今后的
     学习中。


 板书设计:                  8     的乘法口诀
              1×8=8         8×1=8         一八得八
              2×8=16        8×2=16        二八十六
             3×8=24        8×3=24        三八二十四
             4×8=32        8×4=32        四八三十二
              5×8=40        8×5=40        五八四十
             6×8=48        8×6=48        六八四十八
             7×8=56        8×7=56        七八五十六
             8×8=64        8×8=64        八八六十四
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