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人教版(新)四上《三位数乘两位数》导学案

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小学数学审核员

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                      《三位数乘两位数》导学案
   课题        三位数乘两位数(因数的中间和                    课型                     学案导学
                      末尾没有     0)
   年级            四年级            科目数学           数学         执笔        王本礼
   时间                       2018-08            审核                  蔡黎
   内容        小学数学四年级上册第            42 页例   2。
             教学目标                                                                 我的
                                                                                  建议
                1.让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的

             笔算方法    能正确地进行计算。
    学               ,
    习
                2 让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会                     体验成功的愉悦       进一
    目            .                                           ,             ,
    标        步树立学习数学的自信心。

                3.使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中,体会新旧知识的联系,能

             主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法,培养类比及分析、概括的能力,发展
             应用意识。

学习重点         教学重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法。
、难点          教学难点:三位数乘两位数笔算时的进位。
教学准备         多媒体,
教法学法         复习引入—出示例题—观察比较、合作交流、讨论、—归纳概括—练
             习提高。
导   课堂             导案                                                学案
学   环节
过
     一、         师:同学们,你们想去北京吗?李叔叔从某城市乘火车                          生:145×12。
程    情境
             去北京用了     12 小时,火车   1 小时行   145 千米。该城市到
       导
             北京有多少千米?你会列式吗?                                   生:我们可以把      145 看
       入
                师  估算一下    该城市到北京大约有多少千米             说说你      作 150 把 12 看作
      (6          :        ,                        ?              ,
    分钟       是怎样想的。                                           10,这样
    )           师:刚才同学们都进行了估算,那么究竟               145×12 的准    150×10=1500,所以该
             确答案是多少呢?面对新问题,我相信同学们各有高招,这                       城市到北京大约有
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         节课我们一起借助已经掌握的知识来解决今天遇到的新                         1500 千米。
         问题。(板书课题)                                            给予学生充足的
                                                          时间发表自己的意见,
                                                          只要合理就要给予肯
                                                          定。


 二、      1.尝试练习。
  自                                                       归纳法则。
            (1)出示例   1,读题,理解题意。
  主                                                           ①先用第一个因
            (2)列出算式:145×12。
  探                                                       数个位上的数去乘第
            (3)想一想:可以怎样计算?
  究                                                       二个因数,得数的末位
            给学生留有讨论时间。
 (15                                                      和第一个因数的个位
   分     2.学生讨论。                                          对齐。
   钟        (1)集体讨论算法。                                        ②再用第一个因
  )         (2)投影展示学生尝试练习中的几种做法:                          数十位上的数去乘第
            (3)说一说:谁做得对,谁做错了,错在哪里?                        二个因数,得数的末位
                                                          和第一个因数的十位
            学生:甲和乙两位同学计算正确,丙同学做错了,因数
                                                          对齐。
         十位上的    1 乘 145,得数的末位    5 应与因数的十位对齐。
                                                              ③最后把两次的
                                                          积加起来。


三、       理清法则。
巩固
            (1)回顾。
提升(         老师带领同学们回顾计算过程。
10 分
            (2)提问。
钟)                                                        .验算。
            第一步算什么?(先算        2 乘 145,结果是   290,得数中的
                                                              提问  做完题后
         末位和因数中的个位对齐)                                             :       ,
                                                          你如何检查
            第二步算什么?(再用因数十位上的              1 去乘  145)得多              ?
                                                              生 1 我用计算器
         少?(145 个十)5 要和因数中的哪一位对齐?(要和因数中                          :
                                                          来验算。
         的十位对齐)
                                                              生 2 我再重做一
            第三步算什么?(把两部分的积加起来,得               1740)              :
                                                          遍。
            4.对比例题,归纳法则。
                                                              提问  精确值与你
            (1)观察  45×12 和 145×12。                                :
                                                          们开始的估算值相差
            (2)比较两位数乘两位数、两位数乘三位数的乘法计
         算顺序和积的定位。                                        多少?师:这节课我们
                                                          学习了什么      我们是
            注意:第二步个位上的         0 不写。                                ?
                                                          怎样学会这些新知识
            师:由此看出,不管第二个因数是两位数还是三位数,
                                                          的
         计算方法是一样的,都是先用第一个因数个位上的数去乘                          ?
         第二个因数,得数末位与第一个因数的个位对齐;再用第
         一个因数十位上的数去乘第二个因数,得数末位与第一个
         因数的十位对齐;最后把两次乘得的积加起来。
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            学生自由交流。

 四、      这节课你有什么收获?                                         学生交流,畅谈
  课                                                       所得。
堂总
结(5
)
 五、      《长江作业》相关习题。                                      学生当堂完成,教
作业                                                        师批改并及时反馈
                                                          。
                            三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有                0)
 板书                                  计算:145×12=  45×12=
 设计      总结:先用两位数个位上的数去乘三位数,得数的末位和两位数的个位对齐;再用两位数十
          位上的数去乘三位数,得数的末位和两位数的十位对齐;最后把两次乘得的积加起来。
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