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人教版小学数学三年级下册《24时计时法》教学设计

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小学数学审核员

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                   《24  时计时法》教学设计
              人教版小学数学三年级下册第                 6 单元


    新版教材增加了一个主题图,通过连续的情景呈现了一位学生一天生

活的场景,体会       24 小时的周期变换。同时,利用钟面表示每一个场景的

时刻,要注意的是        12 时出现了三次,分别是午夜            12 时(一天的开始),

中午   12 时和再次回到晚上       12 时(一天的结束)引发认知的冲突,体会引

入  24 时计时法的必要性。另外一个重要变化是,原来教材是钟面上呈现

的内圈和外圈的刻度,而新教材把内圈和外圈展开成一条直线,帮助学生

更好的体会时间的流逝性,更好的体会                 24 小时的整体性,体会普通计时

法与   24 时计时法的关系,同时也能体会到昨天、今天、明天的关系。对

时间这个抽象的概念,将抽象的时刻与直线上的点对应起来帮助学生来理

解普通计时法与       24 时计时法之间的关系。

    普通计时法与      24 时计时法如何沟通、联系?如何在理解的基础上正

确进行转化?是课前思考的一个问题。于是设计前参第二个习题:出示钟

面,这一时刻老师可能在干什么?引发学生的认知冲突,把钟面作为学生

认识   24 计时法的经验载体,借助几何直观(时间轴),在对比中帮助学

生完善认知结构。突破本课的重点难点。


    本课是第六单元“年、月、日”的第二小节内容,在这之前学生的学

习,让学生对       1 日(一昼夜)有了概念,并能用             12 时计时法表示一天中

的某一时刻。24      时计时法在电视、广播、车站等场合有着广泛应用,与人
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们的日常生活紧密相关。在此基础上,教材使学生了解                        24 时计时法,会

用  24 时计时法表示时刻。


    1.知道一天是     24 小时,能用“24      时计时法”和“普通计时法”表示

一天中的某一时刻,并能正确进行两种计时之间的转换。

    2.联系生活实际,注重整体构建,通过对钟面计时方式的集中探讨,

在对比中凸显两种计时法之间的关联,并借此强化学生对                        24 时计时法的

意义理解。

    3.使学生在探索的过程中,体会             24 时计时法在生活中的应用,并让

学生体会到时间的流动,以及有限表达无限的数学思想,并进行珍惜时间

的品德教育。


    正确进行两种计时方法之间的转换。

    学生对    24 时计时法的意义理解。


课件、时间轴、钟表


一、   精彩两分钟

二、   借助几何直观,研究计时方法。

(一)出示前参第一小题,揭示课题。

【设计意图】利用新闻联播固定播出的特性,学生有不同的表示方法,激
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活学生的生活经验,引发学习的冲突,揭示课题。

(二)出示前参第二小题,研究计时方法。

    1.介绍普通计时法。

    (1)钟面时刻      12 时正,拨动时针,让时针指向数字              1,提问:经过

了多长时间?

    (2)时针转动一圈,提问:时针会经过那些数字?经过了多长时间?


    (3)时针再转动一圈,提问:时针会经过那些数字?两圈一共经过

了多长时间?

    (4)时针转动了两圈,每个数字会被指两次,怎样表示更准确?

(加上时间词。)

【设计意图】利用钟面做学生的经验载体,通过学生动手拨动时针,亲身

经历时针的转动,体会普通计时法,时针会转动两圈,每个数字会指两次,

理解加上时间词的重要性。

    2.介绍   24 时计时法。

    (1)讨论:如果不用时间词,只用数字,可以将一天                      24 小时准确的

表示出来吗?

    (2)体会不用时间词只用数字来记录一天                  24 小时的方法。

    (3)24   时计时法在生活中的应用。

【设计意图】教师有意识的“退”,让学生通过讨论,自己梳理出                            24 时

计时法的方法,第二圈数字加             12。联系生活实际,谈一谈           24 时计时法在

生活中的应用,感受学习这部分知识的现实意义。
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    3.比较两种计时方法。

【设计意图】利用时间轴进行普通计时法与                   24 时计时法的区别和联系,

使学生觉得形象直观。

    4.解决前参二中的问题,如何联系生活实际准确表示时刻。

【设计意图】初步练习两种计时方法的转换。

(三)出示前参第三小题,总结分享。

【设计意图】沟通今天、明天和昨天之间的关系,为以后跨两天的时间计

算做好铺垫,利用时间轴很容易计算出经过的时间,打破以往教材难以突

破的地方。也能通过时间轴,感受时间的流逝性,进行珍惜时间的品德教

育。

三、   巩固练习。

    1.课本   85 页第 1 题。

    2.课本   85 第 2 题。

四、   板书设计:

                            24 时计时法

                    普通计时法——使用时间词


                                                                
                    24 时计时法——只用数字
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