网校教育资源平台

人教版小学数学四年级上册《角的度量》教案(一课时)

评价文档:
文档评论: 0

小学数学审核员

中国现代教育网
分享到:
0积分 下载
               中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台

                   《角的度量》教学设计


    教学内容:角的大小、角的计量单位,用量角器量角器量角的方法。(课

文第  37-38 页的内容,“做一做”)

    教学目标:

    1、认识量角器、角的度量单位,会在量角器上找出大小不同的角,并知道

它的度数,会用量角器量角。

    2、通过一些操作活动,培养学生的动手操作能力。并通过联系生活,使学

生理解量角的意义。

    3、通过观察、操作学习活动,形成度量角的技能,同时使学生经历和体验

知识的形成过程。

    4、在学习过程中,感受数学与生活密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

    教学重难点:认识量角器,会用量角器量角

    教具准备:量角器、尺或三角板

教学时间: 年 月日

    教学过程:

    一、创设情境,引入课题。

    出示下列三种椅子问学生:你喜欢坐哪种椅子,为什么?

学生回答后作如下小结:根据刚才同学们的交流,看来椅子靠背的角度不同,

它的作用也不同,像第          2 种椅子就是专门给登月的宇航员设计的,要造这样的

椅子就要知道靠背的角度,你有办法知道它的角度吗?(根据学生的回答板书课

题:角的度量)
                中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台

     二、自主探究,认识量角器。

     1、认识量角器的中心、0         刻度线、内外圈刻度。

    (1)师:量角用什么工具?

 师:请大家仔细观察自己的量角器,认真地研究研究,看看你有什么发现。

    (2)小组合作研究量角器。

    (3)学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法,有的

 问题还可以让学生来解答。

     教师根据学生的回答,要说明哪里是量角器的中心,哪里是                          0 度刻度线及

 内刻度和外刻度,量角器是把半圆平均分成                   180 份等。根据回答作出下列板书:

 中心、0   度刻度线、内刻度和外刻度。(如果学生答不到量角器是把半圆平均分

 成 180 份,教师可提下列问题启发:根据量角器上的刻度和数,你想一想量角

 器是把半圆平均分成多少份的?)

     2、建立  1°角的观念。

   (1)让学生把量角器上平均分成              180 份中的每一份所对的角用细丝游戏棒

(在一种塑料扫帚上剪下的)在课桌上摆一摆大约有多大。

   (2)与学生共同讨论,得出同学们刚才摆出的这个角就是                         1°角。

     3、认识几度角。

 (1)   在量角器上出示下列角,问学生这是多少度的角,为什么?

     (在量角器上画出        20°的角,其中每一个刻度都用虚线标出,便于学生讲

出为什么     20°的道理,图略)

   (2)在量角器上出示         60°、120°角(把角画在印在纸上的量角器上)。和

学生一起讨论为什么同一个刻度,一个表示                    60°,另一个却表示        120°?从而让
                中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台

 学生谈谈在量角器上读角时要注意什么?突破读内外圈刻度易错这一难点。

    (3)  量角器上找出      30°、100°、135°的角。

     三、尝试量角,探求量角的方法。

     1、出示下列角(P37),问:这个角你能读出它的度数吗?(因为没有标

 角的度数,所以学生读不出)。接着问:要读出这个角的度数该怎么办?指导

 学生实际操作,按步骤去量角。

     第一步,使量角器的中心点与角的顶点重合;第二步,使量角器的零刻度

 线与角一条边重合;第三步,看角的另一条边所对量角器上的刻度,就是这个

 角的度数。教师边说明边演示,巡视加以指导。

     2、量出下列角的度数(P39、3)。(突出第二个角的边不够长可以延长

 边来量,要问学生为什么可以延长边来量的道理)。

     四、比较角的大小。

     用量角器量下面的两组角,比较一下它们的大小。(P38                        例 1)

     讨论:角的大小和什么有关?

     总结结论:角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条

 边叉开的大小,叉开得越大,角越大。

     五、巩固练习:

     1、P38“做一做”

     2、P39、4   先估算每个角的度数,然后验证。

3、P40、6    用一副三角板拼出下面度数的角。

     75°   105°   120°   135°    150°     180°

六、课堂小结:
           中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台

今天我们学习了什么内容?你有什么收获?

七、课后作业:P40、5、7。

附板书设计:

角的度量

认识量角器的中心、0         刻度线、内外圈刻度

认识  1°角

按步骤去量角
0积分下载