网校教育资源平台

人教版(新) 四下第一单元教材梳理

评价文档:
文档评论: 0

小学数学审核员

中国现代教育网
分享到:
0积分 下载
人教版  义务教育教科书
四年级下册   第一单元
      四则运算


          棋盘井实验小学  

                  王璞慧
                              单元教学目标
      跨单元知识                      及重难点
       立体整合
                 课程目标要求                   单元教学设计

单元内容结构              说目标
   及分析
                                    说教学
         说教材
                                            单元教学评价
  单元编排体例
     及目的                           课程资源开发

                       说课流程
第一单元编排体例:

                          练习题       你知道吗

                做一做
 主题图                                        数学游戏
 对话框                       辅助部分
           例题
 小精灵
                 主体部分                   整理和复习
                              编
      课题
                              排
                              体
                              例


第一单元编排的目的:

  1.突出基础知识的教学。
  2.让学生通过回顾整理知识,形成良好的
  认知结构。
  3.通过计算实例,引出四则混合运算的顺
  序。
第一单元知识树
                              四则混合运算
                                 的顺序
              乘、除法的意义和
             各部分间的关系
                                               解决问题

     加、减法的意义和
   各部分间的关系

                       四则运算
第一单元编写意图:
  1.改进四则运算的编排,降低学习的难度,促进学
  生的思维水平的提高。

 2.有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思
 维能力和解决问题的。

 3.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中,
 用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣,
 与内在动机。
                    以发展学生的数
                    学思维作为课程
                    教学的重点之
                        一。

 第一单元知识             把解决问题置于
                    数学课程的核心
内在的逻辑关系                 地位

                    要把创新和落实
                    基础知识统一起
                         来
 跨单元知识立体整合
一年、二年级上学期

         加减混合                                 难
                                              度
   二年级上学期                                     螺
                                              旋
          乘加、乘减                               上
                                              升
      二年级下学期
          含有小括号的加减混合运算 

         四年级下学期
                 四则运算
《课标》对本单元提出的具体要求是:

1.使学生掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步
式题。

2.让学生在探索和交流解决实际问题的过程中,感受解
决问题的一些策略和方法,学会用两、三步计算的方法
解决一些实际问题。

3.使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独
立思考等学习习惯。
第一单元教学目标:
1.结合具体情境,理解加减乘除,四则运算的意义,掌
握四则运算中各部分间的关系,对四则运算知识进行较
系统的概括和总结。

2.认识中括号,掌握四则混合运算的顺序,能进行简单
的四则混合运算。

3.让学生经历解决实际问题的过程,学会用四则混合运
算知识解决一些实际问题,感受解决问题的一些策略和
方法。
4.通过数学学习,提高抽象概括能力,养成认真审题、
独立思考等良好的学习习惯。
第一单元教学重难点:

教学重点:
四则运算的意义、四则混合运算的顺序。

教学难点:
1.减法、除法的意义 。
2.合理灵活、正确地计算与解决问题。
第一单元教学设计
:1.课时分配:(一共分为6课时)
 (1)加、减法的意义和各部分间的关系(1课时)
 (2)乘、除法的意义和各部分间的关系和有关0的运
 算(2课时)
 (3)括号(1课时)
 (4)解决问题(1课时)
 (5)复习整理(1课时)
2.整体教学设计思路
:(1)让学生经历从感性认识上升到理性认识的过
 程。
      学生在前面已经学会加、减、乘、除的计算方法,积累
 了丰富的有关加、减、乘、除的意义的感性认识。在此基础上
 ,通过解决简单的实际问题,激活学生已有的知识与经验。
 (2)重视归纳整理,沟通知识间的内在联系,完善
 学生的知识结构。
 (3)组织好练习,深化知识,培养能力。
     整单元设置的三个典型,都突出了教学的重点和难点,教
 学时应突出练习的针对性,注重学生的理解和应用。
                                      教学目标:
3.• 第一节:加、减法的意义和各部分间的关系,单节的教学设计思路:知识与技能:从实例中归纳加减法的
                                      意义和关系,初步理解加法与减法的
                                      意义以及它们之间互逆关系。
                                       过程与方法:初步学会利用加减法算
                                      式中各部分之间的关系,求解加减法算
                                      式中的未知数。
                                       情感态度价值观:培养学生发现数学
                                      知识和运用数学知识解决问题的能力。

                                      达成策略:

                                      (1)教学时用好主题图,展开学习活动,
                                      用课件呈现我国地图,展示铁路建设的发展。

                                      (2)引导学生对加法的意义进行概括。

                                      (3)通过对比突破教学难点,以问题引导学
                                      生整理出关系式。
                             教学目标:
                             知识与技能:理解乘除法的意义,
    第二节:乘、除法的意义和各部分间的关系理解除法是乘法的逆运算,并
                             会在实际中应用.
                             过程与方法:使学生自己总结
                             乘、除法各部分间的关系,并会
                             应用这些关系进行乘、除法的验算.
                             情感态度价值观:在分析过程中,
                             培养学生的推理、概括能力.
                             培养学生养成良好的验算习惯.
达成策略:
(1)放手让学生独立解决问题,激活
已有的知识和经验,让学生经历
过程,提升认识。
(2)突出除法和乘法的联系,概括出
意义。
(3)借助具体实例,化解难点。
                        教学目标:
                        知识与技能:通过学习使学生
第三节、括号与解决问题:教学目标:       理解带中括号的四则混合运算
知识与技能:情境创设,灵活           的运算顺序。
运用有余数除法的有关知识解决生活过程与方法:能熟练的进行
中的简单实际问题,发展应用意识。运算。
过程与方法:在合作交流中勇于表情感态度价值观:培养学生良好
达自己的想法,学会倾听他人的意见。的学习习惯。
情感态度价值观:通过合理解决
实际问题,体会成功的喜悦。


                           达成策略:
                        (1)步步深入发挥学生的主体作用。
    达成策略:                 (2)丰富和提升学生的认识。
(1)创设情境,激发兴趣,激活经验。
(2)让学生经历解决问题的一般过程。
单元教学评价:
             (一)教学评价的基本要求

  • 1.学生能够正确计算含有两级运算的式题。
  • 2.在解决问题时,大部分学生能够根据题意列出
    综合算式,并说明算式的每一部分表示的是什么
  • 3.学生能够正确计算有关0的运算,知道0为什么
    不能作除数。
单元教学评价:
                   (二)教学评价建议

    • 1.注重对学生数学学习过程的评价。
          我们不仅要关注学生的参与程度,合作交流的意识与情感、态度
      的发展。同时,也要重视考察学生的数学思维过程。
    • 2.恰当评价学生的基础知识和基本技能。
          主要是结合具体学段的知识与技能目标,来考查学生对基础知识
      和基本技能的理解和掌握程度。
    • 3.重视评价学生发现问题解决问题的能力。
          可以从以下方面进行考察:能否从现实生活中发现和提出数学问
      题;能否探索出解决问题的有效方法,并试图寻找其他方法;能否与
      他人合作;能否表达解决问题的过程,并尝试解释所得结果。
课程资源开发:
  在课程资源的开发与利用上,可以从以下几个方面入手:
  1.延伸教材资源。
       教材是重要的课程资源,然而教材毕竟带有普遍
  性,它不可能兼顾所有的地区、学校及学生。因此要
  在充分理解教材的基础上,根据实际需要对教材进行
  增减、调整、置换,使教材发挥更大的效用。
  2.运用生活资源。
         现实生活中蕴藏着大量的数学信息,丰富多彩的
  社会生活为数学学习提供了丰富的资源,运用生活中
  真实生动的素材,可激发学生的学习兴趣,使学生体
  会到数学的价值,培养积极的情感。
• 3.捕捉意外资源。
• 教学过程使课程内容开发和创生的过程,是不同层
次的思维,不同生活经验的感悟,使课堂教学的再
生资源,教学中,教师要善于捕捉意外信息,并巧
妙地加以转化和有效运用,即成为新的教学资源,
哪怕是课堂上学生出现的错误,也可以让错误成为
教学资源。
• 4.拓展学科资源。
• 数学与其他学科有着密切的联系,教师要从其他学
科中挖掘可以利用的数学资源,提升学生的素质,
这样,不仅加强了数学学科与其他学科的整合,而
且拓展了学科视野,情感态度和价值观目标也得到
了很好的落实。
• 5.汲取文化资源。
        数学教育不能只局限于数学本身,应将
数学教育,至于更为广阔的文化背景中,渗
透数学文化,提升学生的文化意识,使学生
感受到数学的博大与精深,领略到人类的智
慧和文明。
结语:
              以上就是我对本单元以上就是我对本单元
知识的理解,还有很多不知识的理解,还有很多不
到之处,恳请各位领导、到之处,恳请各位领导、
老师老师批评指正,谢谢批评指正,谢谢!!
0积分下载