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人教版(新)二年级下第五单元有余数的除法例1

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小学数学审核员

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           《有余数的除法》教学设计

教学内容:

     教科书第    60 页例  1。
教材简析:

    “有余数的除法”是二年级数学下册第六单元的内容。“有余数的除法”
安排在学习完成“表内除法”之后不久进行教学,并且以表内除法为基础,通
过对比加以编排。例         1 通过平均分物过程的对比,教材通过“将一些草莓,每
2 个一份,可以怎么分”,帮助学生感受平均分物的过程有两种情况。在对比
中拓展学生对除数的认识,并更好地理解余数的含义,有余数的除法的含义。
教学目标:

    1. 通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义。
    2. 会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。
    3.渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生经历发现知识的过程,感
受学数学,用数学的快乐。
教学重点:

    理解余数及有余数的除法的含义。
教学难点:

    理解有余数除法的含义。
教学准备:

    课件。
学情分析:

    本节课教学有余数的除法,是在学生已经学过表内乘除法的基础上学习的,
内容包括认识有余数的除法算式,理解有余数的除法算式的含义,学生在前一
阶段刚刚学会表内除法,已经接触过许多正好全部分完的事例,但二年级学生
的思维还是以具体形象思维为主,想较好完成由形象思维向抽象逻辑思维转变,
就要借助动手操作,让学生亲子去实验,去体验知识的形成过程。本节课我将
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安排学生大量的动手摆、圈、分的活动。通过动手操作,直观感受余数的产生
及意义。
教学过程:
一.互动游戏,激发兴趣  
   快上课了,我们现在该做点什么呢?(猜谜语)老师也喜欢猜谜语,那谁来
出个谜语呢?谁给猜一下呢?老师也带来了一个谜语,请看大屏幕。
二、初步感知有余数除法的含义
1、复习表内除法的含义
(1)出示例     1 :老师带了      6 个草莓,每     2 个摆一盘,可以摆几盘?
教师:请同学们读一读题目,并在小组内说一说你都知道了什么?
教师:请同学们拿出准备好的草莓学具来摆一摆。还是分组活动。
学生:6   个草莓,每      2 个一盘,可以摆       3 盘。
(3)(出示课件)看老师是怎样分的。课件演示分的过程。
教师:分完了吗?(生:分完了)。对,正好分完。
教师:你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?
教师随学生汇报板书,6÷2=3(盘)
教师:你能说说为什么选择用除法来列式呢?
生:因为是平均分。
教师:6÷2=3    这个算式表示什么意思?
生:这个算式表示“6         个草莓,每      2 个一盘,可以摆三盘”
(设计意图:回顾除法算式的含义,及各部分的名称,是学生能够坚强记忆。)

2、理解有余数的除法的含义
(1) 在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。
教师:如果有      7 个草莓,每     2 个摆一盘,能摆几盘?摆一摆。
教师:请同学们拿出准备好的草莓学具来摆一摆。还是分组活动。
各小组汇报摆的过程和结果:7             个草莓,每      2 个摆一盘,能摆       3 盘,还剩    1 个。

看老师是怎样分的?课件演示。
教师:在摆的过程中,你们发现了什么。
生:剩一个草莓。
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教师:这一个草莓为什么没有摆到盘子里,它能再摆一盘吗?
生:不能
教师:为什么,说说你的理由?
生:因为题目中要求每          2 个摆一盘,剩下       1 个不够摆    1 盘。
(2) 在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。
教师:你们能把刚才摆的过程用一个除法算式表示出来吗?分组尝试写一个算
式。
学生写出各种算式:7÷2=3(盘))
    7÷2=3(盘)还剩      1(个)
    7÷2=3(盘)多     1(个)
教师:展示并一一评价各算式。第二、三个算式正确表示了分的过程,但不简
便,数学上是这们规定的。
   (师板书除法算式)7÷2=3(盘)……1(个)
用省略号表示剩余。
教师:谁来把刚才写出来的算式读给大家呢。
生:7  除以   2 等于  3 盘余  1 个。
教师:省略号后的数字,我们把它叫余数。
教师:余数表示什么呢?(我们把这种没有分完的部分或数叫做余数。)
(3) 归纳总结,完善认知结构。
    小结:为了分清商和余数,我们在商和余数的中间用                       6 个小圆点隔开。我
们把这样没有除完还有剩余的除法叫做有余数的除法。
(设计意图:再动手操作的过程中,充分调动学生的已有经验,在对比中让学
生更好的理解余数及有余数的除法的含义。)
三、巩固练习。
1、学生独立完成       60 页做一做    1 题、2  题,并汇报。
2、完成练习十四第        1、2  题。
四、课堂总结。
同学们,在今天的学习中有哪些收获呢?
板书设计:
                       有余数的除法
例 1、6  个草莓,每     2 个一盘,可以摆几盘?
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           6÷2=3(盘)
     有 7 个草莓,每     2 个摆一盘,能摆几盘?
           7÷2=3(盘)……1(个)
教学反思:
    本节课教学了有余数的除法,这节课是表内除法的延伸,教学中我主要让
学生在动手操作中感知余数,根据二年级学生的年龄特点,通过直观性的课件
展示,动手操作游戏。自我探究等形式,使学生积极主动参与学习,通过自己
的努力发现问题,解决问题,老构建新的知识体系,给学生以成就感。恰如其
分的体现新课改的教学理念,同时课堂中培养学生各方面的能力,整个课多数
是让学生在动手中认识余数,得出结论。
    本节课的教学我觉得充分体现学生的主体地位,师生合作很好,到后边由
于时间原因,导致自己手忙脚乱,有点慌,学生也有些急。不过整体来看课堂
教学效果还是比较好。。
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