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人教版(新) 二上 6 表内乘法(二)《9的乘法口诀》白板课教学设计

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小学数学审核员

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                 《9   的乘法口诀》白板课教学设计
                   利通区第十一小学                马利勇
【教材分析】

    《9  的乘法口诀》是数学(人教版)二年级上册的内容,这一内容是在学
生已经理解、掌握         1~8 的乘法口诀,并会熟练运用            1~8 的乘法口诀来计算出相
应的乘法和除法式题的基础上学习的,也是乘法口诀教学的最后一部分。为学
生能够正确熟练地掌握表内乘除法的口算作好铺垫,对今后的计算具有重要的
作用。
【教学目标】

    1.经历编制     9 的乘法口诀的过程,掌握           9 的乘法口诀和用口诀求商的方法。

    2.在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展
数学思考,提高解决实际问题的能力。
    3.培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
【教学重点与难点】

    重点:9    的乘法口诀的推导;寻找           9 的乘法口诀积的规律。
    难点:熟记      9 的乘法口诀。
【教学方法设计】
    小组探究式学习,教师借助交互式电子白板的进行辅助教学。
    新课程标准指出,有效的学习方式应让学生动手实践,自主探索,合作交
流。因此在正式编制          9 的乘法口诀之前,通过直观性的智慧星图片,让学生感
知几个    9 的数据由来及特征,再依据学生的学习现实,放手让学生自主编制口
诀,使每个学生亲身经历口诀的由来过程。同时,通过让学生发现                              9 的乘法口
诀的特点,培养学生观察、概括、交流等数学能力。在记忆口诀时采用了“找
规律”、“身上的计算器”、 “联想法”等方法加深了学生的印象。为让学
生熟练的掌握       9 的乘法口诀,在教学中设计了不同层次的练习。通过对口令、
小狗拉车、小鱼吐泡、口算等练习,将几种记忆方法进行归纳和演练,以求更
好的掌握。同时,通过让学生解决简单的实际问题,体验学习的价值。在教学
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过程中充分利用现代化教学手段---交互式电子白板提高教学效率,以此使学
生获取知识,给学生独立操作、探索规律、合作交流的机会。
【教学媒体与资源选择】

    白板课件,以及音频文件和视频文件。
【教学实施过程】

一、    情景导入
    课件播放相关 “九九歌谣” 的画面:一九二九不出手,三九四九冰上走,
数五九,笑井口,春打六九头,沿河看垂柳,七九冻冰开,八九燕儿来,九九
又一九,银牛遍地走。
    你知道这首“九九歌谣”的意思吗?学了今天的新课你就明白了。
二、探索新知
1、准备铺垫
师:“九九歌”中的小雪人给我们带来了礼物,它要求把这些礼物有规律的排
排队,你能排吗?


生:按照规律(9、18、27、36、45、54、63、72、81)排列。
师:它们有什么规律。
生  1:从小到大排列。
生  2:后面一个数比前面一个数多             9。
师:这列数中的第一个数是             9,再加一个     9 是 18,也就是几个       9 是 18?
生:2   个 9 是 18。
师:再加一个       9,是几个    9 呢?
生:3   个 9,是   27。
师:以此类推,4        个 9 就是多少?5     个  9 呢?……9    个 9 呢?
生:(略)
师:这列数真有趣,还藏着这么多的规律,我们来读一遍好吗?
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生:(自由读得数)
师:刚才我们在找规律的时候,发现这些得数都和哪个数有关系呀?
生:和    9 有关系。
师:今天我们就来学习“9            的乘法口诀“。(出示课题)
2、学习例题。
师:白菜老师也带来了一份礼物,她要把礼物送给爱动脑筋的小朋友,她的礼
物藏起来了,藏在什么地方了?(出示                  10 个方格的图片)


师:这里面有几个空格呢?一起来数一数。
生:10   个。
师:(出示智慧星)看这里面藏了什么?有几个智慧星呢?

        ★   ★    ★   ★   ★   ★   ★    ★   ★
生:9   个。
师:你是怎样看出来的?
生  1:我是一个一个数的。
生  2:我一眼就看出来了!一共            10 个方格,摆的智慧星比方格少             1 个,所以
是  9 个。
师:你这个方法真好!(教师在白板上板书:1                     个 9,比   10 少 1,就是   9。)
师:(在白板上拖动智慧星图的副本)

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        ★   ★    ★   ★   ★   ★   ★    ★   ★
师:一行智慧星有         1 个 9,那么两行智慧星是几个           9 呢?
师:2   个 9 是多少,你能从图上直接看出来吗?
生:这是一共有        20 个方格,五角星的个数比           20 少 2,20-2  就是   18。
师:也就是说       2 个 9 比 20 少几?是多少呀?(在白板上板书:2                个 9,比
20 少 2,就是    18。)

        ★   ★    ★   ★   ★   ★   ★    ★   ★

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师:那    3 个 9 比几十少几?是多少呢?你能看出来吗?
(学生回答,同时在白板上出示,教师进行板书。)
师:从这些图的智慧星个数中,你发现有什么特点?
生  1:每次都多了      9 个智慧星。
生  2:1 个  9 比 10 少 1,2 个  9 比 20 少 2,3 个  9 比 30 少 3。
师:大家观察真仔细!那么             4 个 9 是多少?5    个 9、6  个 9……9   个 9 分别是多
少,你能用这种方法来算一算吗?请大家自己来研究一下并填在书上第                                76 页。

(学生在书本上填写、汇报)
师:(放大白板上的表格)。横过来看,你能发现什么规律吗?
生:几个     9 就比几十少几。
师:竖着看这些得数,你又发现了什么规律?
生  1:和刚才每次加       9 的得数一样。
生  2:上面的得数比下面少          9,下面的得数比上面多           9。
生  3:得数十位上的数字比几个            9 的几少   1。

……
3、编制口诀
师:同学们真聪明,在这张表格中发现了这么多的规律。那你能根据刚才的观
察和计算,编出        9 的乘法口诀吗?
生:一九得九。
师:这句口诀表示什么含义?
生:表示     1 个 9 是 9。
师:其余的几句        9 的乘法口诀,你能根据这张表格来编吗?
生:(编写口诀并把口诀填在书本第                 75 页上。)                                                 
师:你编的乘法口诀一共有几句?(9                 句)
师:谁来把你最喜欢的口诀读出来。
(学生边读,教师边在白板上出示乘法口诀。)
师:同学们刚才自己编出了             9 的乘法口诀,真了不起!让我们一起把                 9 的乘法
口诀大声朗读一遍吧。
三、记忆口诀。
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1、记忆方法一 —— 找规律
师:你发现      9 的乘法口诀的得数有什么规律吗?
生:也是每次加        9 得出来的。
师:那么我们是如何来记忆             9 的乘法口诀的呢?你觉得哪句最好记,你是怎么
记住它的。
学生交流各自的记忆方法。
生  1:如果八九是多少忘记了,只要知道七九是六十三,再加上一个                            9 就是七
十二。
生  2:还可以这样想,如果知道九九八十一,用                   81-9  也可以知道八九七十二。

生  3:几个   9 就是比几十少几。如七九就是比              70 少 7 是 63,所以是七九六十
三。

……
师:同学们发现了这些规律都非常不错,给我们记忆口诀提供了许多方法。下
面请同学们把口诀默读一遍,记在心里。
找规律是一种很好的记忆方法,看,老师这有一张百数表,老师已经圈了                                 2 个
数(9、18)你能接着往下圈吗?

  1    2    3    4   5    6    7    8    9    10
  11   12   13   14  15   16   17   18   19   20
  21   22   23   24  25   26   27   28   29   30
  31   32   33   34  35   36   37   38   39   40
  41   42   43   44  45   46   47   48   49   50
  51   52   53   54  55   56   57   58   59   60
  61   62   63   64  65   66   67   68   69   70
  71   72   73   74  75   76   77   78   79   80
  81   82   83   84  85   86   87   88   89   90
  91   92   93   94  95   996  97   98   99   100
 
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圈出的数就是       9 的乘法口诀中的得数。
仔细观察,这些数有什么特点,你能发现什么?小组讨论交流。
生  1:每相邻两个数都相差          9。
生  2:十位上依次多       1,个位上依次少        1。
生  3:18 和  81,27 和  72,36 和  63,45 和  54,十位和个位互换位置。
生  4:每个数的十位数和个位数相加都得                9。
生  5:几个   9 就是几十减几。

……
小结:真不错,小朋友发现了那么多有趣的规律,这些规律有的对记忆口诀很
有帮助,有的则反映了有趣的数学现象。
师:现在你能看着得数直接背口诀吗?
生:(略)
师:接下来我们来做“对口令”游戏,老师出口诀上半句,大家立刻出下半句。

生:(略)
师:大家也可以同桌之间对口令。
生:(略)
师:谁已经把       9 的乘法口诀背出来了?
生:(略)
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2、记忆方法二——你身上的计算器。
师:大家想了那么多的办法来记忆                9 的乘法口诀。其实        9 的乘法口诀就藏在同
学们的身上,你想知道藏在哪里吗?其实就藏在我们灵巧的                           10 个手指上。
(播放录象——手指记忆法)  
师:我们把手放在桌上,手心向上,手放平,依次弯曲每个手指,弯曲手指左
面的手指代表十位上的数,右面的数代表个位上的数,看看是不是这样。
(学生模仿尝试。)
师:(录象放到九九八十一)谁来告诉大家,十位上的八在哪里,个位上的一
在哪里?
师:我们跟着录象来试一试吧。
(学生再次跟着录象练习。)
师:请大家用刚才的方法同桌之间一个人出口诀,另一个人出手势。
(学生之间合作练习。)
师:这个方法神奇吗?大家回家后可以演示给爸爸、妈妈看。
3、记忆方法三——联想法。
师:我们都看过动画片《西游记》吧,唐僧师徒经历了“九九八十一难”才取
得真经,让我们记住了“九九八十一”这句口诀,这就是一种联想的记忆方法。
平时我们也用过类似的方法记过一些口诀,例如,三十六计走为上策,不管三
七二十一等。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀,所以你要做个有心人。

三、巩固应用
1、试一试。
师:小朋友,记熟了口诀能帮助我们干什么呀?(口算乘除法)
完成试一试:   9×2=     18÷9=

               2×9=     18÷2=
先算一算,再说一说计算时用了哪句口诀。
2、填一填。
师:看这儿有几句口诀,你能先把乘法口诀填完整,再计算吗?
生独立计算,再交流。
3、说一说。
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师:你还能根据一句乘法口诀说出两道乘法算式和两道除法算式吗?同桌一人
说口诀,另一人说算式。
生同桌活动。
4、算一算。
师:现在没有口诀了,你还能算吗?
生独立计算。(指一名学生在白板上直接写得数。)
交流时说说每组两道题的联系。
5、玩一玩。
师:小狗欢欢看见小朋友表现那么出色,邀请你们来玩游戏了。
一人拉动小狗,其余学生抢答两数的积。
再拖动小鱼,抢答两数的商。
6、用一用。
师:学校旁边新开了一个“9             元超市”,让我们运用今天的知识去解决一些问
题吧。
让学生提出问题,并解决问题。
四、总结延伸
1、这节课你学会了什么? 有什么收获?
生自由交流,师根据学生的回忆教师在白板上拖出相应的内容。
2、师:自古以来,9         就是一个神秘的数字,天高为九重,地深为九泉。看,
这还有两首九言诗。(师介绍)
3、刚才我们听的“九九歌谣”,现在你明白了吗?每年从冬至开始,第一个
9 天是一九,第二个        9 天是二九……依此类推,一直到九九,过了                   81 天,这
时冬天已过完,春天来到啦!
4、介绍乘法口诀的来由。
    我们现在使用的乘法口诀古时候称“九九歌”。远在公元前的春秋战国时
代,九九歌就已经被人们广泛使用。最初的九九歌是从“九九八十一”起到
“二二如四”止,共          36 句。因为是从“九九八十一”开始,所以取名九九歌。
现在我国使用的乘法口诀有两种,一种是                   45 句的,通常称为“小九九” ;还
有一种是     81 句的,通常称为“大九九”。
板书设计:
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                  9 的乘法口诀
一九得九          四九三十六          七九六十三
二九十八          五九四十五          八九七十二
三九二十七        六九五十四          九九八十一
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