网校教育资源平台

人教版二年级上册《角的初步认识》教学设计

评价文档:
文档评论: 0

小学数学审核员

中国现代教育网
分享到:
4积分 下载
                 中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台

                   《角的初步认识》教学设计方案

                           原平市第一小学        吕静利

 课题名称       角的初步认识
   科目       数学                          年级       二年级
 教学时间       10 月 22 日(一课时)
            该年龄阶段的学生主要以具体形象思维为主,抽象思维有待发展,对建构
学习者分析
            角的概念有一定的困难。
            一、情感态度与价值观
            在学习活动中培养学生的空间观念,让学生感受到生活中处处有数学。
             
            二、过程与方法
            借助三角尺完成对角的初步认识,在观察、操作活动中理解角的特征。
             
            三、知识与技能
 教学目标
                  结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,
            初步学会用尺画角。

            1. 让学生形成角的正确表象;知道角的各部分名称;初步学会用尺子画角。 
教学重点、
            2.    引导学生掌握画角的方法;使学生通过探索、观察,学会比较角的大
   难点
            小。
 教学资源        多媒体
                                       教学过程
            一、 创设情境,引入新课

              1、故事导入

              谈话: 在数学王国里住着一群可爱的图形娃娃,他们

            整天在一起唱歌,跳舞,做游戏可开心啦!其中就数“角”

教学活动     1
            娃娃最调皮了,这不,在图形娃娃们玩捉迷藏游戏的时候,

            “角”娃娃躲到了我们生活中的一些物体上来了,你能把它

            找出来吗?

              2、揭示课题
             中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台

            今天,这节课就让我们一起来找“角”娃娃,并与“角”

          交朋友,好吗?

            [教学设想:这一环节创设了学生喜爱的故事情境,激

          发学生的学习兴趣,引导学生进一步探究学习,同时帮助学

          生找到生活与新知的链结点,即图形中都藏着角。]


           二、操作时间感知,自主建构

          1、抽象角,认识角的各部分名称

            (1) 从实物中感知角

            (出示多媒体画面)调皮的角娃娃就藏在这些物体中,

          你能把它们找出来吗?比比,谁的眼睛最亮。

            谁来说说,你从哪里找到了角?引导学生在物体表面找

教学活动   2
          到角并指一指。

            (2)抽象角

            老师也从这些物体上找到了一些角,并把它们画了下来。

          指出:象这样的图形都是角。

            [教学设想:充分利用学生已有的生活经验,让学生在

          实物上找角,在学生直观认识的基础上,抽象出角的图形]
   中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台

  2、认识角各部分的名称

  (1)请小朋友用尖尖的地方戳一下手心,有什么感觉?

(尖尖的)再用手摸一摸它的两条线,有什么感觉?(直直

的)

  (2)那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗?

它们就藏在数学书的第          68 页里面,赶快去找一找吧。

  (3)小结:角有一个顶点和两条边。[小精

[教学设想:充分利用学生已有的生活经验,从观察实物到

抽象出角、认识角的各部分,这个环节从直观形象到抽象,

帮助学生在厚实的感性经验的支撑下深刻的建立起角的表象,

切合儿童思维特点,同时蕴含了“数学从生活中来”的大数

学观。]

  (4)你能指出这几个角的顶点和边吗?

  3、判断比较,深化表象

谈话:听说我们在认识角,课堂上来了一些小客人,都争着

说自己是角,谁能来判断一下。

  (1)你能指出这些图形中哪些是角?那些不是角吗?

  (2)角藏在我们生活的每一个角落,找一找,在我们
   中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台

的周围还有哪些物体的表面也有角?

  [教学设想:在抽象出角的图形后引导学生回到生活情

境中,在找角过程中丰富对角的表象的积累,使学生进一步

感受数学与日常生活的密切联系。

  4、制作角,感悟角有大小

  (1) 尝试操作,实践体验

  谈话:角在我们的生活中到处可见,想不想亲手做个角

呢?赶快动手试一试吧!

  老师给你们准备了一些材料(两根小棒、两根硬纸条、

一段毛线、一张圆形的纸),请你们根据自己的需要用老师

提供的材料或者身边的物体创造一个角,比一比哪一组想出

的方法的多。(小组合作,教师巡视)(2)成果展示——

以小组为单位,谁来介绍一下你做的角?(将所做的角用实

物投影展示出来。

  (2)感知角有大小

  师:小朋友们都有一双巧巧手做出了各种各样的角,老

师也做了一个角,老师的这个角还会变呢?你能使这个角变

大些或者变小些吗?(同桌用自己做的角互相演示一下)怎
   中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台

样使角变大些?变小些?

  (3)从这里我们可以发现,要使角变大些,只要怎样?

要使角变小些,只要怎样?因此,角的大小与什么有关系?

  [教学设想:“听过了,便忘记了,看过了,便记住了,做

过了,真正掌握了”,通过亲自操作,学生获得了自己去探

索数学的体验,培养了学生的探索意识。以小组为单位做角、

展示角,让学生参与了合作与交流的活动,在交流中学生认

识到做角的方法是多种多样的,初步体验了解决问题策略的

多样性。]

  5、比较角的大小

  问:现在你能比较角的大小了吗?

  (1) 直接比较,引导观察

  这里有四个钟面,时针和分针形成了大小不同的角,你

能看出哪个角最大?哪个角最小吗?

  (2)自主探究,诱发思考

  问:剩下的这两个角谁大呢?你能想办法比较出它们的

大小吗?
             中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台

            (3)和同桌的小朋友互相讨论。

            (4)你知道还有什么方法可以比较出角的大小吗?

            师:小朋友,真了不起,想出了这么多比较角的大小的

          方法。

            [教学设想:在教师的引导下,学生充分合作,互相取

          长补短。学生上台交流自己的办法,不仅锻炼了口头表达能

          力,而且教师和同学的肯定,使自身获得了成功的体验,关

          注了学生的情感、态度、价值观]


           三、 综合应用 巩固深化

            师:角娃娃真调皮,现在它有躲到小朋友的课本里去了,

          你能把它们找出来吗?

            1、“想想做做”3         题

            (1)独立完成,集体交流。
教学活动   3

            (2)引导思考,根据你看到的图形和填出的答案,想一

          想,你发现了什么?你能根据自己的发现推想出三角形有几

          条边、几个角吗?

            2、 “想想做做”2
             中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台

            独立完成,集体交流。

            3、 出示智多星,你知道这颗星星上有几个角吗?


           四、 课堂总结,拓展延伸

            1、 通过这节课的学习?你有哪些收获?

            2、 看到小朋友这么聪明,角朋友非常高兴,要送给大
教学活动   4
          家一把金剪子,请你回家试着把一张长方形的纸剪掉一个角,

          看还剩几个角,比一比,谁的剪法多,好吗?


             1、注意结合学生的年龄特征,创设情境,让学生产生探究

          的欲望。在教学开始,用低年级儿童感兴趣的故事情境导入

          新课,把问题隐藏在情境中,使学生感到生动有趣,产生探

          究的欲望。通过情境的创设,使学生在愉悦的氛围中学习了

 教学反思     知识,营造了良好的课堂气氛,使整个课堂也充满了活力。

            2、注重动手操作,自主探索,合作交流,让学生经历

          探究的过程。在本节课中,我注意联系学生的生活经验和活

          动经验,引导学生主动参与、经历知识的形成和探究过程。

          首先,注重为学生创设自主探索的空间,学生通过摸一摸、

          看一看、找一找、做一做,在各种感官协调合作下初步认识
   中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台

角。其次,注重倡导合作交流的学习方式,学生通过分组合

作讨论,全班展示交流,体会到解决问题策略的多样性,既

保护了学生的求异思维,又在交流中深化了对角的认识。
4积分下载