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人教版一上8和9的认识教学设计

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小学数学审核员

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                《8 和 9 的认识》教学设计

                                            魏  化

  教学内容:一年级上册教材第               53——54  页

  教学目标:1、让学生在实际情境中熟练数出数量是                       8、9  的物

体,体会    8 和 9 的基数含义,并会正确读写。

       2、了解     8 和 9 在自然数中的排列顺序,会比较             0——9  各

数的大小,知道       8 和 9 的序数含义。

      3、培养学生有序看图,有序数数的方法。初步向学生渗透

统计的有关知识,培养学生的环保意识。

  【教学难点】:8         和 9 的序数

  一、创设情境,引出问题

    教师:小朋友们,你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王

国里的故事。

    今天,数字王国里非常热闹,数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃

0 觉得自己太胖了(出示海绵制作的数字               0),他想减肥,于是在腰间

系了一根腰带(在       0 的中间系上一根绳子),结果,它变成了几?

(8)数字娃娃    6 看见了直笑(出海绵做的数字           6),于是对它说:你怎

么变成   8 了呀?要减肥得多做运动,我来做个倒立给你看(将数字
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6 倒过来),数字娃娃       0 一看也笑了:你也变了!你也变了!小朋友,

你们看看    6 变成了几?(9)那我们今天就来和           8、9  交朋友。(板书课

题:8  和  9 的认识)

  设计意图:以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入,既激发了

学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,也培养了学生的观察,思考能

力

  二、探索交流,解决问题

    1.教学  8 和 9 的基数含义

    提问:生活中哪有        8 和 9 呢? 我们一起到校园里去走一走,看

一看,从图上你看到了什么?请你数一数,它们的数量是多少?然后

悄悄地告诉你的同桌。

    出示教材第     53 页“热爱自然保护环境”挂图学生同桌互相说,

再汇报、交流。

  花坛的两边有        8 棵松树,花坛里有        8 朵美丽的花,黑板上写着

“热爱自然,保护环境”8           个大字。

  黑板的前面摆放着         9 盆花,有    9 只蝴蝶在花丛中飞。有         8 个小朋

友和  1 位老师共    9 个人整理花坛。

  教师:我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢?
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  学生回答后,教师总结方法:按一定方位数蝴蝶的只数或者数

一只做一个记号。

  同学们观察得真细致,图中树、花朵、大字可以用数字几表示?

图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢?

  在黑板上画       8 个点,问学生:这有几个点子?8            个小点子想加入

9 的队伍你们有办法吗?

  设计意图:经历         8 到 9 的过程,初步感知       8 和 9 的大小关系。

  2、教学     8 和 9 的顺序。

  教师在计数器上拨珠:先拨              7 个珠子,再拨     1 个,让学生用自

己的话说说老师拨珠子的过程,重点让学生感受拨                     7 颗珠子以后再

拨 1 颗是  8 颗珠子的过程。然后再拨           1 颗珠子就是    9 颗珠子。

  出示尺图,引导学生在直尺上认识数:这些数在尺子家族中都

有自己的位置(展示尺子),你们猜一猜                7 的后面是几, 8     的后面又

是几呢?你会读吗?还可以怎么读?(从大到小读或从小到大读)

  (设计意图:学生在具体实物上直观感知数字                    8、9)

  拍手游戏:请你拍的和我同样多,请你拍的比我多一个,请你

拍的比我少一个。同桌互相玩游戏。

  设计意图:让学生在游戏中进一步认识                  8、9  的大小关系
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  3、教学比较       7、8、9  的大小。

  请学生从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示

它们的大小。学生的答案有以下              6 种:

  7<8 8<9 7<9 8>7 9>8 9>7

  4、用“>”、“<”号写出两个数之间的大小关系。

  让学生在书上填空,注意提醒学生书写要整洁、美观。

  设计意图:在比较          7、8、9  这  3 个数大小时,没有像教材中那

样直接呈现,而是让学生任意选择两个数来比较大小,给学生提供

了较大的思维空间。

  5、教学     8 和 9 的序数含义

  这里有一群蝴蝶,它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮帮它们

吗?

  给左边的      8 只蝴蝶涂上蓝色。给从左数第            9 只涂上红色。

  6、教学     8、9  的书写

  (1)指导    8 的书写

  首先让学生看课本第           53 页的黑体字     8,问学生    8 字像什么?师:

你们看,8    像一个小葫芦,9       呢?就像是我们吃饭用的小勺子。看来
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8 和 9 离我们真的好近。然后看第           54 页 8 的书写顺序图形,再出示

田字格小黑板,边板演边讲解:8              字是一笔写成。从田字格的左半

格右上起笔,自上而下,先写一个               S 字,接着自下而上过        S 字腰间,

与起笔处连接,一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写,

再让学生用食指在桌面上练习写“8”。

  (2)指导    9 的书写

  9  字是一笔写成,它的上部像个             0,它的竖像个      1,上半部这个

0 要写在上边的小格里面,注意要圆滑,不能右棱角,写到                        0 的起

笔处,再往下方斜竖,一直到下线为止。学生练习在课本                        54 的写字

格里描   9。

  设计意图:让学生养成正确书写数字的习惯

  三、巩固应用,内化提高

  1、各小组“开火车”报数:从               1 到 9,从  9 到 1。

  2、帮一帮:这些小帆船的船号顺序排错了,你能帮助改正过来

吗?

  4 7 1 2 5 8 9 6 3

  (设计意图:巩固         8、9 的顺序)

  3、完成课本       59 页的第   1、2
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