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新人教版四年级上册第三单元 角的度量

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小学数学审核员

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                                 教学设计          
                                                             年    月     日

案例名称          角的度量

科目            数学          教学对象                       提供者       孙雪

课时

一、教材内容分析


《角的度量》这节课是人教版小学数学教材四年级上册第二部分第二节课的内容.这节课属于
空间与图形测量中的一部分,而角的度量又是测量教学中难度较大的一个知识点。教材把这部
分内容按排在学生初步认识了角,明确了角的概念,知道角有大小之分的基础上学习本节课的
知识.本课教学将选取日常生活中常见的角作为研究对象,从中引导学生在自主探究与合作交
流的过程中真正理解和掌握角的度量方法,发展学生的空间观念和逻辑思维能力。

二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)


 (1)知识目标:让学生在操作探究中认识量角器和角的计量单位,会用量角器正确度量角
的度数.
  
(2)能力目标:在学习中培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力,进一步建立空间观念,
丰富学生的形象思维.
  
(3)情感目标:通过实践活动,使学生获得成功的体验,体会到生活生活中处处有数学进而
形成勇于探索、创新的科学精神。

三、学习者特征分析


    生学对于角的大小已有初步的体验,知道角度的大小与两边*开的大小有关.一部分学生已
经对量角器有所了解,但对于大部分学生来说,几乎没有用量角器来测量角的体验,具体角的
大小概念还没有形成,显得比较抽象。小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展,但依然
以形象具体思维为主,分析、综合、归纳、概括能力有待进一步培养。


四、教学策略选择与设计
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教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。

启发式教学策略:教师提出问题的同时,对学生进行启发引导思考。


五、教学环境及资源准备

教学环境;多媒体教室

教学资源;多媒体课件、两个三角形、量角器


六、教学过程

教学过程           教师活动                       学生活动               设计意图及资源准备
               1、同学们,大家一起来看看
               这是什么呀,(展示两个不同
               大小的三角形)
                                          学生回答;两个三
               2、同学们仔细观察老师画颜
                                          角形
               色的部分,那你能说出这两个
               角谁的比较大吗?同桌之间讨                                 通过提问的方式来激
1、创设问题情                                   同桌之间互相讨论
               论,你有什么方法来确定他们                                 发学生积极思考,吸
景,导入新课
               之间的大小。                                        引同学的注意力,调
   
                  教师展示    P1                                 动学生进一步探究的
(1 分)
               3、揭示课题,看来我们要想                                 学习欲望。
               比较出两个角之间的大小,就
               需要测量,今天,我们就一起
               来研究角的度量(板书;角的
               度量)
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                  教师展示    P2              学生观察量角器
               1、认识角的计量单位,同学
               们,要想测量角的大小,我们                                 培养学生观察能力,
               有一个专门的测量工具,就是                                 养成观察生活中事物
               量角器,请同学们把你们的量                                 的习惯
               角器拿出来,大家一起来观察
               量角器有什么特点。(板书;
               量角器)                       量角器是半圆的,
                    教师展示    P3            被平均分成了
               2、根据同学们的回答,我们              180 份,
               一起来总结下,首先,我们看
               量角器的形状什么样的,那么
               这个半圆被平均分成了多少份?
               每一份所对应的角是         1 度角,
               也就是说角计量的单位是“度”
               。这样的    10 份也就是    10 度角,  35 份就是   35 度
               35 份呢?
                   教师展示    P4
               3、认识量角器的结构,刚才
               我们看了量角器的形状,接下
               来我们来看一看这量角器的表
               面都有什么?量角器上这个小              量角器上有两圈刻
二、探究新知         圆点(指中心)叫做量角器的中             度,外圈刻度从左
               心。(板书:中心)再仔细观察,            往右按顺时针方向
               量角器上的这些数字是什么?              从  0~180°,内圈
               是指的刻度,0      所对应的这条        刻度从右往左按逆
               线是零刻度线,量角器上有几              时针方向从      0~
               圈刻度?分为外刻度和内刻度,             180°。
               外圈的刻度     0~180°是按怎样
               排列的?内圈呢? 
               指出:量角器上有两圈刻度,
               外圈刻度从左往右按顺时针方
               向从  0~180°,内圈刻度从右                             这一环节我主要是让
               往左按逆时针方向从         0~                          学生通过自主学习,
               180°。同学们看明白了吗?                                动手操作,小组合作
               4、学生自主探索角的测量方                                 的学习方式,学习量
               式,我们现在已经了解了量角                                 角器的测量方法,突
               的器具,那么我们应该如何运                                 出了教学的重点,同
               用呢?小组之间相互讨论                                   时通过小组派代表汇
                                                             报,集体评价,学生
                                                             能自主归纳出测量的
                                                             过程与方法,突破了
                                                             教学的难点
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     教师展示    P5
5、角的测量方法,测量角的
度数的过程与方法:一是把量
角器的中心点与角的顶点重合,
二是把角的一边与        0 刻度线对
齐,三是读出另一条边所对准
的刻度线表示的度数。
                           看角的开口,当角
6、同学们,我们什么时候用              的开口在右边时,
外刻度,什么时候用内刻度来              读内刻度,当角的
读数呢?                       开口在左边时读外
                           刻度


7、现在我们知道了如何用量              学生上前测量
角器测量角,那么谁来量一量
这两个角(指课前所有的三角
形)的大小。
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                                          错了,一边没有对
                                          应  0 刻度线


                教师展示    P6、P7、P8、P9
                                          错的,角的顶点没           通过习题的练习来检
               1、同学们都学会了没?我们
三、巩固练习                                    有对应量角器的顶           验学生所学知识的扎
               一起来检验一下,判断对错
                                          底                  实与否。


                                          错的,读数读错了


                                          70 度
               那么我们知道了要想准确的用
               量角器测量角的度数,必须要
               把量角器的中心点与角的顶点
四、总结
               重合,还要把角的一边与           0 刻
               度线对齐,这两个条件缺一不
               可。
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教学流程图


                           

                                    导入


               提出问题                               学生思考


                                 探究新知

           小组合作                                         内容巩固


                                巩固知识

                                全课总结

                
                     
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