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人教版(新) 三下认识面积教案

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小学数学审核员

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                   人教版三年级下册面积的认识
一、教学目标 
(一)知识与技能 
结合实例使学生初步认识面积的含义,知道用正方形作面积单位最合适。
 (二)过程与方法 
让学生在观察、比较、拼摆、度量等数学活动中,进一步理解面积的含义,知
道确定面积单位的方法,培养初步的度量意识。 
(三)情感态度和价值观 
在用不同图形作单位度量面积的过程中,感受用正方形作面积单位的合理性。 
二、教学重点:结合实例使学生初步认识面积的含义。 
教学难点:度量意识的培养。
 三、教学准备        课件,每组一黑色纸(长            10 厘米、宽    4 厘米),一张红色卡
纸(长   8 厘米、宽    6 厘米);每组一袋学具,内有若干大小不同的正方形、三
角形、圆形。
 四、教学过程 
(一)情境引入,初步认识面积 
   直接揭题(板书:认识面积)
1.结合生活实际,引入“面”的概念。               (课件出示主题图)
 (1)想一想:打扫卫生时,如果两个同学以同样的速度擦黑板、擦国旗,谁
先完成?为什么?         预设:擦国旗的同学先完成,因为黑板面大,国旗面小。 
(2)生活中很多物体都有面,他们是否也有大小呢?                         请同学们找一找,摸一
摸,比一比。 
(3)结合实例认识面积。 
①教师示范:黑板表面的大小就是黑板面                   的面积,国旗表面的……             
②学生举例说明物体表面的面积。
2.认识图形的面积。 
(1)物体表面有大有小,以前认识的长方形、正方形、三角形、                              圆等图形,
是不是也有大小呢? 
(2)这些图形也有大小,谁来说说它们的面积? 
小结:物体表面或封闭图形的大小,就是它们的面积。
3.及时练习。 
(1)完成第     61 页“做一做”。(课件出示)            摸摸你的字典的封面和侧面,说说
哪一个面的面积比较小。
(二)比较面积大小,发展度量意识 
1.提出问题,引发思考。 
(1)下面两个图形,哪个面积大?  
(2)学生自主比较,可以看一看,也可以放在一起比一比。
2.交流比较方法,引发认知冲突。
 (1)让学生思考:能不能直接看出哪一个面积大?
 (2)用重叠的方法比一比,想一想,能比出结果吗? 
 (3)小结:用观察、重叠的方法,都不太容易一下子比较出这两个图形面积
的大小,想一想有没有其他办法呢?
3.探讨度量单位,培养度量意识。
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 (1)你还能想到其他比较面积大小的方法吗? 
(2)学生自主探究,小组合作。
先选好图形在出示操作要求
1、4 人为一组,利用你们选好的图形学具分别在                    2 个长方形图纸上摆一摆。 
2、摆完后组内成员互相说一说,哪个图形的面积大,为什么?
(3)交流反馈,确定度量单位。 
①组织学生反馈,说说自己选择的是什么图形,是怎样摆的。(学生边说投影
边演示)②组织学生结合以上三组图形思考:用这些图形作单位能否比较出这
两个图形面积的大小?如果要准确测量出某个图形面积的大小,用什么图形作
单位最合适?为什么?③教师介绍:国际上就是规定用正方形作面积的单位。
五、当堂训练
1、完成练习十四的第         1、2、3   题。
2 、完成第    62 页做一做。
六、通过今天的学习,你有什么收获?

                                                               赵建英
                                                             3(1)班
                                                             2018.4.11
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