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1.1生活中的快乐教案

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                   第一单元        成长的快乐与烦恼

                         (一)生活中的快乐

一)教学目标:

1.通过呈现快乐的场景,带动学生去细心观察、发现快乐;知道快乐并不难寻
找,让学生发现快乐的过程中感受快乐。

2.知道快乐有很多种,而通过自己的付出获得的快乐更持久。
二)教学过程:  
第一课时       感受快乐
    在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时,
当我们尽
情地玩耍、唱歌时,快乐都伴随着我们。快乐是好心情,快乐是一种感受。
活动一:多变的情绪

1.上个星期,老师让同学们记录一周之内自己的心情变化,大家举起手来,让
我看看;大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事,把这星期里
快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。(小组交流)

2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化,什么事使自己感到快乐,当
时的心情怎样?(开心)什么事使自己不高兴,当时自己的心情又是怎样的?
(很烦恼,做作业都没有心思……)

你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)
 活动二:快乐驿站
1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式,表演自己在生活
中遇到的快乐的事情,表达快乐的心情,并感染其他同学,让学生在“快乐驿
站”,共同感受快乐。

2.让学生结合自己的生活体验,说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处;
在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。

 活动三:找寻快乐
1. 大家都希望自己快乐多一点,在我们生活中,处处可以感受到快乐,当我们
听到好消息时,取得好成绩时,当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时,
                中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台

 都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。

 2.师给生发“快乐卡片”,大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐
 写下来且说一说。给大家五分钟,小组交流。
 全班交流:说说你找到的快乐,其他同学有类似的经历吗?

 (1)妈妈说,这学期期末考试只要每门考了                   90 分以上,暑假就带我去旅游,
听后我很高兴。

 (2 上次,我数学竞赛得了二等奖,我很高兴。
 (3 妈妈生病了,我帮妈妈做家务,妈妈高兴的说我长大了。
 ……(让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动)
 同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能
 感受到。

 3.快乐能给我们的生活带来什么好处呢?
 家庭其乐融融,学习更有动力,生活更有情趣、更美好……

  
                       第二课时      汗水换来的快乐
 快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能
 持续长久的快乐……有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能
 获得。
 活动四:汗水换来的快乐

 1. 出示教材,分小组选择一幅图说一说。(小组讨论交流,全班交流)
 (1)农民丰收的喜悦是如何得来的?
 (2)中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶?
 他们都是经过努力,征服自己,超越自我,达到一个新目标,由此获得的快乐。

 2. 接下来我们来看一则日记,为什么说这是他最快乐的一天?
 (生畅所欲言)
 你们有过这样的经历和体会吗?(小组交流,全班交流)

 看来,付出努力、汗水后得来的快乐,会使我们感到更兴奋,更回味无穷!
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                        第三课时      给予的快乐
当我们做了对他人和社会有益的事情时,我们就给了他人一种爱心、一种希
望……同时我们自己也获得了快乐。
活动五:给予的快乐

1.课前,我让大家完成调查:“你做过对他人和社会有益的事情吗?如果有,
是什么事情?你的感觉怎样呢?”(小组交流,全班交流)

(1)我给邻居王奶奶,提过热水瓶。(奶奶谢谢我,我心里感到美滋滋的,能
够帮助她。)

(2)在公共汽车上,我给老爷爷让座。(老爷爷说我是个雷锋似的好少年。
2.出示教材,引导学生思考:为什么这些人感到快乐?
因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。
3.让我们读读高尔基写给他儿子的信,说说你是怎么理解“给”永远比“拿”
愉快。?(小组讨论,全班交流)

 活动六:有感快乐
让我们来做个学习总结:用一句话,或一个比喻说说自己对快乐的理解。
学生自由发言


三)教学反思:
《生活中的快乐》教学反思
本周的教学内容是围绕着快乐进行的,目的是使学生学会观察快乐、体会快乐,
并且意识到烦恼是成长生活中必不可少的内容,要正视烦恼、坦然面对烦恼,
才能拥有好心情。
一周以来我一直在领着学生去发现快乐、寻找快乐,我以为快乐本应属于八九
岁的孩子,烦恼对于他们来说转眼便可忘记,可我却恰恰忽略了仅有的一部分
不快乐的孩子,或许说,他们的烦恼是凭借自己的力量所无法驱除的。孩子们
一周的心情记录卡涂得花花绿绿的,有的甚至七颗心都涂上了灰色,看来对于
孩子们的烦恼真的是不能忽视的。
十一二岁是人一生的价值观、人生观初步形成的时候,而这个时候也正视最容
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易受到忽略、冷落的时候。孩子们的家庭背景、生活环境非常复杂,作为老师
不能了解学生的基本情况是件很惭愧的事情。我你想作为一名教师,一位引导
学生思想健康发展的领路人,应该尽自己所能,尽力去帮助学生找寻、发现生
活中的快乐,使学生有一个真正健康、幸福的童年!
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