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1.2拥有好心情教案以及反思

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小学思品审核员

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                           (二)拥有好心情
一)教学目标:

1. 知道烦恼人人都有,烦恼是我们生活中的一部分。
2. 引导学生结合生活中的实例,尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学
生能够认识到,有些烦恼是客观原因造成的,自己无法回避。面对这样的烦恼,
二)应该在接受现实的同时,面对现实,并寻求排解的方法。有些烦恼则是
“自寻烦恼”,如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪,解
决困惑。

教学过程: 
第一课时      人人都有烦心事
我们都向往快乐,希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单,但

真正感受到快乐却不那么容易.
活动一:坦言烦恼

1. 调查统计
(1)结合书中的表格,在班内或向周围的人做测试。
(2)将测试结果做简单统计,看看有什么发现。
2. 说说我的烦恼
看来每个人的生活中都有快乐,也都有自己的烦恼。你有什么烦恼,我们把它
们写出来,再一起讨论如何解决。
让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣,并写出来。

3. 鼓励学生上台说说自己的烦心事。
第二课时      走出烦恼
过渡:面对烦恼,不同的人有不同的态度,我们先来看看“李萌的烦心事”(教
材第  10 页)看看她是如何面对烦恼的?
情境一:

1.课件演示:一天大扫除,李萌去大队部拿报纸,回到教室时,听见几个同学
在议论她。

2.思考:假如你是李萌,听到同学议论后,你会是什么感受?你会怎么做?
讨论:

(1)被同学误解,受到委屈而感到心里不高兴,有些生气,甚至有时伤心地哭
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都是正常的,但如果因此而长时间闷闷不乐,发脾气或对误解自己的同学总是
耿耿于怀,就是不正常的情绪。

(2)让学生设想如果李萌向同学解释后,很快化解误会,原谅同学,对自己及
自己与同学的关系会怎样?如果为此而总是闷闷不乐,不理同学,又会怎样?

3.交流,评议(说说哪种方法比较好)。
情境二:

(1)课件演示:放学时,李萌看到几个在前边,她叫了几声,可是她们没有理她。

(2)思考:假如你是李萌,你遇到这样的情况,你会怎么想,怎么做?
(3)交流,评议(分析哪些情绪表现是正常的、合理的;哪些情绪表现是不合理的。
)
思考:不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果?为什么
李萌总会遇到烦恼?原因是什么?给李萌开个药方。

活动二:诊断烦恼          走出烦恼
(1)请同学们来当当医生,为李萌开个“药方”。
诊断书

李萌想________________,所以她很生气。  如果李萌这样想
____________________,就不会生气了。
(2)评选最佳药方。
3.给自己的烦恼开一剂良方
(1)学生思考并写下来。
(2)交流。
4.总结别烦恼的方法。
A.面对这些烦恼,我们可以克服,可以尝试改变自己的想法,也可以听听他人
的建议,写出自我反思。

B.有些烦恼不是我们自己造成的,但我们却无法回避,我们该怎么做?大家一
起想办法。(自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移(唱歌                          听音乐等)
小结:今天我们找到了一些走出烦恼的方法,希望大家在生活中烦恼少一点,
快乐多一点。

第三课时     多对生活笑一笑
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 生活就像是一面镜子,你对它笑,它也朝你笑;你对它哭,它也朝你哭。对同
 一件事情,不同的人看法不同,感受就不同。
 活动三:多对生活笑一笑

 1.不同的态度不同的人生
  (1)师讲述故事:有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难,甲青
 年整天愁眉苦脸,唉声叹气,时常摔东西来发泄,认为世界那么不公,要和他
 过不去;而乙青年则很高兴,他说:“还好,我还留住一条腿,我可以用它快
 乐地走完下半辈子。”

  (2)同学们,面对同一种情况,他们的态度截然不同,你喜欢谁呢?谈谈你的看
 法。

  (3)假如是你,你会怎样接受无可改变的现实呢?
 2.如果你也遇到了挫折,你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。
 3.结合教材    12 页“两个人对同一事物的不同想法”,让学生思考:为什么对同
样一种情况,两个人的想法却不一样,哪种想法会使人不快,哪种想法可以使
人感到快乐些?

 4.遇到烦恼的事,改变一下我们的思考方式,换个思路想想,看看结果会有什
 么不同。结合教材        13 页的几幅图,让学生讨论,假如你遇到了这样的情况,你
 觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可改变的现实?或以愉快的心情去做一
 件枯燥的事?

 5.说说你怎样做到以积极乐观的态度,对待生活中发生的各种事。

 三)教学反思
 《生活中的快乐》教学反思
 本周的教学内容是围绕着快乐进行的,目的是使学生学会观察快乐、体会快乐,
 并且意识到烦恼是成长生活中必不可少的内容,要正视烦恼、坦然面对烦恼,
 才能拥有好心情。
 一周以来我一直在领着学生去发现快乐、寻找快乐,我以为快乐本应属于八九
 岁的孩子,烦恼对于他们来说转眼便可忘记,可我却恰恰忽略了仅有的一部分
 不快乐的孩子,或许说,他们的烦恼是凭借自己的力量所无法驱除的。孩子们
 一周的心情记录卡涂得花花绿绿的,有的甚至七颗心都涂上了灰色,看来对于
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孩子们的烦恼真的是不能忽视的。
十一二岁是人一生的价值观、人生观初步形成的时候,而这个时候也正视最容
易受到忽略、冷落的时候。孩子们的家庭背景、生活环境非常复杂,作为老师
不能了解学生的基本情况是件很惭愧的事情。我你想作为一名教师,一位引导
学生思想健康发展的领路人,应该尽自己所能,尽力去帮助学生找寻、发现生
活中的快乐,使学生有一个真正健康、幸福的童年!
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