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青岛版三年级科学 认识水 教学设计

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                                10  认识水
                     石嘴山市第二十二小                  陈文菁

教学目标:
1、学会综合运用感官观察水的性质,并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。
2、体验合作学习的乐趣;意识到节约用水的重要性。
3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。
教学重点:
认识水的基本特性,并在认识水的过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。
教学难点:
帮助学生理解水是会流动的,没有固定形状的,进一步认识水是怎样的液体。
教学准备:
1、在讲桌上用透明塑料杯各装着一杯白醋、清水、牛奶、白糖水
2、各组一杯清水、一杯白醋、橡皮、木块。
教学过程:
1、谜语导入
1、出示课件:大家来猜谜
        (1)一物不稀奇,
             人人不能离。
             钢刀切不断, 
             铁钩钩不起。
        (2)什么东西越洗越脏?
2、这节课我们就一起来认识水。(板书课题并齐读                      10 认识水)
二、探究活动
(一)、寻找    “水”
    出示课件(找水)教师指着讲台桌上的四杯液体(焦急状地):糟了,刚才老师在倒水
的时候忘了给不同的杯子做上记号,现在不知哪杯是水,同学们快想想办法帮老师把当中
的一杯水找出来吧!(学生一听是要帮老师找"水",都非常的乐意,积极性很大。)
2、你们打算用什么方法来找"水"?             出示课件(温馨提示)各小组讨论分辨的办法。
3、出示课件(活动一)学生分组讨论分辨方法。
4、小组代表上台辨别哪一杯是水。师追问学生:你是怎么找出来的,为什么这样想?
5、肯定、鼓励学生能根据平时的经验进行分析、辨别出了这一杯自来水。这样的方法对于
我们的研究、学习活动非常有用。
(二)、观察"水"。
1、刚才同学们帮老师找出了这杯水,想不想用更多的方法辨别水?
2、那么只有正确认识了水的特征,才能想出更多的好方法来。接下来,我们该做什么呢?
3、借助桌子上的这些材料你们想用什么方法研究水的特点呢?
4、在不明白某种物质是否安全、卫生的情况下,能不能随便就去尝呢?
5、出示课件小结:(认识物体常用的科学方法)然后,学生分组自由观察研究,教师巡视。

(三)、描述"水"。
1、通过刚才的观察,你们都发现了什么?
2、各小组汇报,不重复汇报相同的发现。
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3、你们能否对水的特点归纳一下呢?
4、在日常生活中你们还见过哪些物体像水这样搅起来有泡泡,还有旋涡,又没有固定形状
的?
5、学生举例。
6、你们知道刚才所说的这些都是什么样的物体吗?
7、出示课件(活动二:用比较的方法探究水的性质)今天老师还给每个小组准备了一杯清
水、一杯白醋、橡皮、木块。想了解它们吗?就将它们分成两类,怎么分,并说一说分类的
理由。(在活动中能够直观的区别固体和液体,体验液体的流动性。)
8、各组派一名学生领材料。并分组自由观察研究。教师巡视。
9、学生汇报新发现。
10、出示课件师生共同小结;说一说水到底是一种什么样的物质?(课件出示水的性质)
三、自由活动
1、现在我们对水已经有了一定的认识,那么同学们知道在自然界中哪里有水吗?
(1)、学生自由发言,自然界中哪里有水?
(2)、出示课件(自然界中哪里有水,蓝色的星球,地球上水的分布情况)
(3)、认识到节约用水的重要性。

 a、从刚才的信息中(出示课件:全球淡水资源占地球水量的                         2.5%,可以直接利用的淡水

资源占全球淡水资源的          0.3%),你发现了什么?
 b、针对地球上的淡水资源越来越少,你想到了什么?(学生自由发言)
   出示课件(缺水地区的图片,水污染,保护水资源,节约用水,家庭节约用水小窍门。)

四、总结拓展,畅谈感想。
1、通过本节课的学习你们有什么收获吗?还想研究什么?
2、那你们知道为什么今天我们能有这么多的发现吗?
3、提出希望今后大家都能保持这种良好的科学探究的习惯。
五、作业,出示课件(继续研究)
板书设计:
10、认识水
像水这样能流动的物体叫液体
水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体
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