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《导体和绝缘体》教学设计

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 教学目标:
 1、科学探究目标:
  A、能根据生活经验区分各种材料是否能导电。
  B、能用实验的方法验证各种材料是否导电。
  C、能说出对实验材料分类的依据,并进行分类和记录。
 2、STSE   活动目标:
  A、能鉴别常见行为是否符合安全用电要求,并说出理由。
  B、能辩别一种电动玩具的各部分由哪种材料组成。
 3、科学知识目标:
  A、能分别举例说明有的材料容易导电,有的材料不容易导电。
  B、能用自己的话解释导体和绝缘体的概念。
 4、情感与价值观目标:
  愿意把自己知识的区别导体和绝缘体的方法及安全用电的方法与其他同学交流。
  教学重点与难点:分类依据、安全用电
  教学过程:
 一、活动一:将图中物体分别连接到电路中,观察灯泡是否发光。
  1、活动目标:
  A、能根据经验预测哪些材料可以导电,哪些材料不可以导电。
  B、能通过实验证实自己的预测。
  C、能用自己的话说出什么是导体,什么是绝缘体。
  2、实施建议
  A、可以为       4 人一组,每组准备        1 套实验材料,活动时间不少于             20 分钟,讨论环节约
10 分钟。
  B、课前教师检查学生的实验材料是否齐全,并提出预测实验结果的要求,指导学生
把自己的预测用一种颜色的笔,记录在教材的表格中,通过实验来验证自己的预测。
  C、先指导学生按照上节课连接简单电路的方法连接好电路,使灯泡亮起来。然后将
事先准备的材料分别连接在电路中,观察灯泡是否亮。要求每测试完一种物体的导电性,
就将实验结果用另一种颜色的笔记录在教材的表格中,灯泡亮画“√”,灯泡不亮画“x”。
  D、根据物体的导电性,对物体进行分类。分类记录表可以不写物体名称,只写编号。

 二、活动二:导体与绝缘体的应用。
  1、活动目标:
  A、能说出常用电工物体各部分是什么材料组成的。
  B、能举例说明生活和生产中使用导体和绝缘体的原因。
  C、能与其他同学交流各自知道的正确使用导体和绝缘体的原因。
 2、实施建议:
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  1)可分    4 人一组,活动时间为         15 分钟。
  2)教师在指导学生观察图中和物品时,要出示实物。提示学生认识:这些电工具或电
路元件的组成各分几部分?各个部分是什么材料制成的?为什么用这种材料?启发学生用
所知道的导体、绝缘体的知识、解释这些电工工或电路分使用不同性质材料的原因。
  3)评价建议:可以让学生回答以下问题:(1)什么导体?什么叫绝缘体?(2)结合
生活经验,说出几种导体和绝缘体的名称。
 三、安全用电
  1、活动目标
  1)能正确判断使用和维护电器的行为哪些是正确的。哪些是错误码的。并能对自己的
判断说出理由。
  2)能与同学交流各自知道的安全用电的知识和方法。
  2、实施建议
  1)可分为     4 人一组,活动时间为         15 分钟。
  2)教师要引导学生认识:导体和绝缘体不是绝对的条件变化了,绝缘体也可以变成导
体。人体、大地、和不纯净水都是导体。例如,干木头、毛巾是绝缘体,当木头、毛巾受
潮,含有水份时,就变成了导体。因此,在生活中要特别注意。
  3)教师要引导学生了解几种安全用电的基本常识:
  (l)不要用东西去捅交流电插孔。
  (2)不要用力拉电线,防止拉断,发生漏电现象。
  (3)在检查电器时,仅仅关闭电器开关还不够,检查必须在断开电源的情况下进行。
  评价建议:让学生说出几条安全用电的措施。
  四、拓展性活动:选择一种电动玩具,看看它的各部分是用什么材料制成的。
  1、活动目标:
  1)能分析一种自己喜爱的电动玩具的各部分是由什么材料制作的。
  2)能解释电动玩具不同部分使用不同材料制作的原因。
  3)能将自己的发现与同学交流。
  2、实施建议:
  1)可分为     4 人一组,活动时间约         10 分钟。
  2)学生可能会急于玩带来和各种电动玩具,教师要注意保护学生的积极性,活动前要
说明活动目的,保证活动过程顺利进行。
  3)组织学生在小组里进行讨论、交流。具体说出玩具各部分分别是由什么材料制成的,
为什么要用这种材料。组织全班同学进行交流。
课后小记:
磁
单元概述:本单元通过磁铁能吸引哪些物体、磁铁的什么部位吸引力强、磁铁的应用、制
作小磁针等一系列科学探究活动,引导学生重点掌握磁铁的吸引力、磁极以及磁极间相互
作用的性质。通过研究磁铁的性质,让学生经历从猜测与假设、实验验证到交流讨论的科
学探究过程,初步掌握科学探究实验的基本步骤。通过寻找磁在生活中的应用以及阅读相
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关资料,引导学生认识磁在生活、生产中的广泛用途。
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