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音乐《爱祖国》参考教案

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                       《爱祖国》参考教案

教 材 分 析
1.合唱《我们走进十月的阳光》是一首抒发爱国情怀的少年儿童合唱歌曲。歌
曲的音调、节奏乃至词曲的结合,具有现代通俗歌曲的特点,体现了浓郁的时
代气息。
2.管弦乐《红旗颂》(片断)交响序曲《红旗颂》为作曲家吕其明所作,
1965 年 5 月作为“上海之春”(音乐节)的开幕曲首次演出。作曲家以充满激情

的笔触赞颂了象征革命的红旗,讴歌了中国人民所取得的伟大胜利。
3.歌曲《救国军歌》
  歌曲作于     1936 年,是冼星海从法国归国后所写的抗日救亡歌曲中最为成功
的一首。当时,日本帝国主义侵占我东北三省,并步步向南进逼,妄图侵吞全
中国。在此大敌当前、国难当头之际,国民党当局却一面采取不抵抗政策,一
面则加紧策划、挑起反共反人民的内战。因此,“枪口对外”如一声惊雷,迸
发出全国人民的心声,表达了爱国军民齐心抗日的坚定决心。这首歌曲立即在

全国流传开来,成为救亡歌咏集会上必唱的歌曲。
4.歌曲《一个妈妈的女儿》是一首曲调优美抒情、语言朴实简练,主题鲜明的
儿童歌曲。其曲调采用了川藏地区的民歌音调为素材,使歌曲具有浓郁的民歌
风。它热情地抒发了少年儿童对祖国妈妈无比热爱的心情。
5、歌曲《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲。
歌曲以进行曲的节奏、平稳级进和跳进交替出现的旋律,描绘了儿童团员们不
畏强暴,英勇杀敌的战斗精神。
                               第一课时
教 学 目 标:
1. 聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下,进一步激发
我们的爱国热情。
2.学唱《一个妈妈的女儿》。
教学重难点:通过聆听和演唱歌曲,激发学生的爱国激情。
教学过程:课前做好歌片(黑板上抄歌曲、幻灯片、投影片等,把单旋律歌片向

学生展示)。
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 1.设问:为什么人们把十月称为金秋?(气候、季节、节日……)
 2.欣赏《我们走进十月的阳光》。
 回答问题:歌曲的内容是什么?表达了什么主题思想?演唱的形式?
3.出示歌片,再次欣赏:边看谱边欣赏。
研究的问题:歌曲由几部分组成?为什么?
4.分段深入欣赏:
(1)边看教材的图形谱[1],边听第一部分音乐,谈谈你对这部分音乐的感受。
(2)边看教材的图形谱[2],边听第二部分,谈谈与第一部分的对比。“风”、
“雨”的含义?
(3)听第三部分并按曲调由自己画图形谱。谈谈这一部分的形象并与第一、二部
分比较。
5.细致地聆听全歌曲。
研究的问题:
(1)歌曲给你什么感受与启示?

(2)对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解?
6.各人根据三段音乐,设计三种动作,边聆听音乐边表演,以表示对歌曲的理
解。

7.谈话导入:每个人都有一个妈妈,你的妈妈叫什么?
8.太阳和月亮也有个妈妈,他们的妈妈叫什么?--光明。

  藏族和汉族是一个妈妈的女儿,我们的妈妈叫中国。

9.聆听歌曲范唱。
讨论歌曲的内容及其表达的情感。
10.学唱歌曲:
(1)由于此歌音域较广“ --6”,节奏较复杂,所以对三年级学生有一定难度,
宜用听唱法,反复多听几次模仿学唱。歌曲定调建议改为                          1=F。低声区的声音

不要压,要放松,高音不要喊叫,用些假声唱。
(2)为了降低难度,可分为两部分学唱,先唱第                   1~12  小节曲调,唱会巩固后再
唱后面部分。在歌词方面要先唱好第一段、熟练流畅后,有时间再唱第二段,

或第二段让学生课后再学唱。
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11.唱熟练、流畅后,可以用西藏舞的基本舞步,边跳边唱。
12. 教学小结。
                             第二课时
教 学 目 标: 聆听《红旗颂》,感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同
的情绪。
教学重难点: 通过聆听歌曲,学会分析曲调情绪。
教学过程:
1.谈话:红旗象征着革命,是我们的信仰。它火红炽烈,燃烧着无数先烈血染

的风采。红旗是团结的象征、力量的象征、胜利的象征。
2.熟悉、哼唱“红旗”主题。
(1)听赏第一部分“红旗”主题旋律的片段。
(2)出示主题曲调的歌谱,教师在钢琴上弹奏,并要求学生看着谱跟唱曲调。
3.欣赏第一部分。
设问:
(1)乐曲一开始的音调你熟悉吗?是取材于哪一首歌曲的音调?(国歌)
(2)“红旗”主题给你什么感受?从红旗标题出发,你想到什么?
听后讨论以上两个问题,如有必要还可以听一次。
4.欣赏第二部分。
设问:
这部分主题音调是什么曲调?与第一部分的主题音调相比较,相同与不同之处在
哪里?
(这环节是本教学内容的重点,要细致引导点拨,让学生从音乐中获得体验。)


5.重点讨论相同曲调表现出的不同情绪。
(1)要求发表意见的学生不仅是讲,还要唱。唱出两个相同曲调的不同表现(第
一部分抒情歌唱性,第二部分进行曲风格,速度也加快了)。教师要适时加以点

拨、启发。
(2)分析两部分不同的情绪表现、发挥学生的想像进行形象比较。
(3)有必要的适度播放第一、第二部分的“红旗”主题进行对比,加深学生的感
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受。
6.完整地聆听全曲。
通过以上两部分的分析、对比,要激发学生听全曲的欲望,并提出聆听的要求:


(1)要保持安静地聆听音乐的环境。
(2)对乐曲的演绎理解,可以各人用自己最容易表达的方式进行,善于画画的,
可以边听边用简笔画来表现乐曲的意境;善于用动作表演的,可以用不同的动

作表现各段音乐的发展。当然还可以创造更好的方式来表现。
7.小结:人们赞红旗,颂红旗,用最美的旋律表达对红旗的颂扬。显示出我们
民族的伟大,民族的骄傲。
8.教学小结。

                              第三课时
教 学 目 标:

1. 学习演唱《只怕不抵抗》,进一步激发我们的爱国热情。
2.聆听《救国军歌》中,感受队列行进的音乐特征并进行表演。介绍人民音乐
家冼星海。
教学重难点:了解人民音乐家冼星海。
教学过程:
1.在抗日救亡歌曲中,冼星海还专为孩子们写了这类歌曲,《只怕不抵抗》就

是流传最广泛的一首,作于            1937 年。
2.聆听范唱。设问:谁能把歌词内容记住?听后,说说歌词与歌曲的情绪。
3.板书歌词、再听一遍歌曲范唱。
4.学唱歌曲:
(1)板书  1-10 小节歌谱,教师范唱曲与歌各一次。
(2)学生自学,学会后相互唱给旁座的同学听,并相互纠正。
(3)教师范唱   11-17 小节三遍,并提问:
谁的记忆力最好,能准确地唱出?(可以看谱,从实际出发,教师随时调控自己

示范的次数,大致估计          75%-80%学生已掌握即收。)
(4)用以上方法再学唱第二乐段           10 小节。
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 (5)把第一、二乐段连起来完整的唱(包括词与曲,前后顺序从班级学生水平出
 发),并在歌谱需要唱的强的部位涂上实心黑圆点。
 (6)教师示范歌曲最后一句[5         小节方法同(3)]。
 (7)学生自学全歌。要求:先学会唱的同学帮助有困难的同学,帮助他人的过程
 也是巩固自己学习成果的过程,最终达到能背唱。
 5.表演歌曲:
 (1)认真地聆听范唱、进一步体验歌曲的情绪。
 (2)有感情歌唱《只怕不抵抗》(背唱)。
 (3)分组讨论设计歌表演,(包括动作、伴奏等),教师巡视指导。
 (4)分组展示成果,评选二组歌表演             A 组与  B 组。
 6.综合表演:顺序可以由学生自编,但要包括本单元学过的内容,以突出单元
 主题--爱祖国。如:

 顺序一:《只怕不抵抗》A            组-《救国军歌》队列表演      -《只怕不抵抗》
 B 组
    顺序二:《只怕不抵抗》-《红旗颂》表演-《一个妈妈的女儿》。

 顺序三……顺序四……顺序五……
 7.单元小结:爱祖国是一个永恒的主题,以表达我们中华儿女对我们伟大祖国
 最真挚的感情,最崇高的祝福。
 课前要求学生到图书馆及网上收集有关抗日战争时期的历史背景及音乐作品。

 
 8.初听《救国军歌》
 设问:为什么提出“枪口对外”?
 师生交流收集到的有关抗日战争的历史背景,从而进一步理解歌词“枪口对
外”的含义。
9.再听歌曲《救国军歌》。
设问:这首歌在音乐上有什么特点?引导学生在音调、节奏上、风格上……去
讨论。
10.教师归纳学生的讨论,音调高昂激越,节奏铿锵有力,风格是进行曲队列
歌曲。在歌曲《救国军歌》音乐声中,做队列方整队伍行进步伐操练,在歌词
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第二段时,可变化队列方向或变化队列。教师要指导学生,步伐要体现音乐的

特征--威武、雄壮,展示抗日队伍勇敢前进的形象。
11.教师介绍这首歌是冼星海从法国归国后于                   1936 年开始创作的救亡歌曲最成
功的作品之一。
12.教学小结。
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